《冰花》教学设计之一

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1、★精品文档★《冰花》教学设计之一第一课时　　一、揭题激趣　　　　教师谈话。　　二、初读指导　　　1、自学课文。　　　　（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。　　　　（2）二读课文，要求给自然段标好节号。　　　2、检查自学效果。　　　　（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。　　　　（2）出示字词：（略）　　　　　　　点名读，相机正音。　　　　　　　开火车读，去掉拼音读。　　　　　　　指名3人分自然段朗读课文。　　三、精读训练　　　1、学习第一自然段。　　　

2、　（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？　　　　（2）提问，相机板书：晶亮。　　　　（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　　　（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。　　　　（5）过渡。　　　2、学习第二自然段。　　　　（1）点名读第二自然段。　　　　（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”　　　　　　小童为什么觉得惊奇？　　　　　　你能像小童一样惊奇地喊一喊吗

3、？　　　　　　指名读，评价。　　　　　　再指名读。　　　　　　指导边说边做动作。　　　　　　齐读。　　　　（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。　　四、指导写字　　　1、出示并认读生字。　　　2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。　　　3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。　　　4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一

4、、复习检查　　　　选字填空。（略）　　二、继续精读训练　　　1、朗读课文第一自然段。　　　2、继续学习第二自然段。　　　　（1）自由读第二人自然段。　　　　（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？　　　　　　　点名读。　　　　　　　比较：（略）　　　　（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。　　　　（4）尝试背诵。　　　3、学习第三自然段。　　　　过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？　　　　（1）点名读第三自然段。　　　　（2）“这花”

5、指什么花？　　　　（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。　　　　（4）妈妈是怎么说的？　　　　（5）分角色朗读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　　　（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？　　三、指导写字　　　1、出示字卡读。　　　2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。　　　3、范写“说”、“时”。　　　4、学生在《习字册》上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。　　四、作业　　　　细心观察冰花，看能

6、不能帮小童找到更新的发现。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4