《上中下大小》教学设计之一

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1、★精品文档★《上中下大小》教学设计之一NT>佚名　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　　　教学目的：　　　1．复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，　　　2．能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。　　　3．学会5个生字的音、形、义。　　教学重点：　　　1．正确流利地朗读儿歌，　　　2．通过看图读儿歌，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。　　　3．学会5个生字的音、形、义。　　教学过程：　　一、复习导入　　　1．复习复习三拼音节xiǎo、j

2、iān、xià、miàn　　　2．抽读基本笔画卡片。　　　3．抽读学过的生字卡片。　　　4．导入新课：　　　　板书：看图读拼音识字52016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　二、看图，认识位置。　　　1．电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么？　　　2．你们玩过滑梯吗？当时是什么样的心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的？　　　3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？　　　4．点击电脑鼠标出示“上、中、下”，让学生读一读。　　三、读儿歌

3、　　　1．请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。　　　2．同桌同学互相读，纠正读音。　　　3．指名读前三行。　　　4．这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。　　　5．师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？　　　6．同桌同学互读后三行。　　　7．认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。　　　8．让学生说说这句话是什么意思？　　　9．电脑演示（动画效果，位置变化：“我”上去了……小云下来了……大明在中间）2016全新精品资料

4、-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　　10．提问：“我”在哪里？为什么呀！　　　11．理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。　　四、学习生字的音、形、义　　　1．学习生字的音　　　　（1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。　　　　（2）同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。　　　　（3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。读后把卡片贴在黑板上。　　　　（4）进行猜字游戏　　　2．让学生说自己用什么方法记住字形。　　　3．结合学生生活实际，通过组词说句理解字义。　　　　（1）

5、学生组词说句　　　　（2）读书中词语（P57，第2题）卡片。　　　　（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的词。　　五、小结　　　　这节课同学们学得特别好！不仅读得好，还学会了运用，真不简单！　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　　　教学目的：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　　　能正确、规范地书写生字。　　教学重点：　　　　能正确地书写生字。　　教学过程：　　一、复习　　　1．读儿歌。　　　2．抽读生字词卡片。　　二、指导书写　　　1．看书进行

6、笔顺跟随　　　　体现差异原则：让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好，不会写的同学通过自学了解先写哪一笔，再写哪一笔。　　　2．随电脑博士进行笔顺跟随，让学生整体书空每个字。难点教师进行适当的点拨。　　　3．引导学生进行书中的描红，根据所描的字中选择自己认为难写的字，教师有针对性地进行指导。　　　4．重点指导“小”字，电脑出示：“小”，观察每一笔在田格中的位置，教师范写。　　　5．学生独立写一个字。　　　6．进行展评：（拿一本学生书写的“小”字进行展示）让学生说说哪笔写得好，哪笔写得不太好。2016全新精品

7、资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　　7．出示课件，演示书写规范的“小”字。　　　8．按照学习“小”的方法完成其它几个字。　　三、巩固练习　　　1．读儿歌，发现生活中表示位置的词。　　　2．在生字本上完成生字作业。　　◆[20042016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5