《ie üe er》教学设计_3

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1、★精品文档★《ieüeer》教学设计小学语文北师大版第一册　　 　　 《ie üe er》教学设计 成都市高新实验小学   　　聂金莲设计理念：一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习，是“授之以鱼”，还是“授之以渔”？答案显然是后者。通过媒体创设情境，引导学生积极参与小组学习活动，通过“看插图---读准音---记清形---拼音节---想汉字”的步骤，在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正体现学生的自主地位。教学目标：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★1、　　让学生在

2、游戏活动中认识3个复韵母ie üe er，读准音，记清形，熟练拼读音节。2、　　能根据图画正确拼读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。3、　　继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。教学准备：自制多媒体课件教学过程：一、　　创设情境，复习导入1、　　 　　谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（课件显示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）2、　　 　　生摘气球师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个老师就点击哪个，不过

3、，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，才会有掌声送给你哟。（这一环节通过课件创设出“拼音乐园”的情境，既激发了学生的学习兴趣，又复习了前面学过的汉语拼音知识，使其轻松愉快地投入下面的学习。）二、　　学习ie üe er1、　　 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？总结方法：看一看、读一读、记一

4、记、拼一拼、想一想2、　　 　　出示第一幅图：看一看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口型由i快速滑向ê发出来的。）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（i在前，e在后，椰树椰树ie、ie、ie。）拼一拼：声母哥哥x来了，它要和韵母iě做朋友，你能拼出“xiě”这个音节来吗？它的字宝宝朋友是“写”，你以前认识它吗？是怎么认识的？想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”？课件显示：“niè  聂”字卡，告诉老师，你发现了什么？（聂老师的“聂”含有韵母ie）3、　　  　　孩子们刚才学得

5、真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？（1）　　 　　同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法，学习韵母üe，教师巡视指点。（2）　　 　　抽小组汇报学习情况。（我们是这样学的：我们看见图上画了一道弯弯的月儿，这个韵母读ü2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★e，它的四声读作……，我们这样记它……，x和ué拼出来就是“学”，这是“学习”的“学”；我们班”周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韵母üe。请大家跟我读：雪、薛。）教师根据学生发言，出示相关姓名卡。（3）　　　　小组汇报后，其他同学进

6、行补充、评价。（4）　　 　　根据学生发言，随机出示xué字卡，你有什么发现？（ü上两点去掉了）为什么会这样？教师编故事帮助学生记忆。（X住在寒冷的北方，üe住在炎热的南方，üe到X家里作客，天太热了，他就把头上的帽子取下来了。）4、　　自学第三个韵母er。教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读，比赛组词。（这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来

7、学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力；同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合，使学生不仅学会课本上的生字，而且认识了班上老师、同学的名字，既增强了学生在生活中识字的积极性，又促进了师生之间、生生之间的情感交流。）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★三、　　学习三组音节词　　师：闯过“智力关”，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼

8、出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！1、   　　依次出现三只鸟儿的名片：máquè、zhuómùniao、xǐquè，哪个小巧嘴试着来拼一拼？拼对了它就可以停在“拼音乐园”的大树上了。2、这三只鸟儿长得什么样，让我们一起呼唤它们。（点击课件，出现和音节词对应的