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1、★精品文档★“找规律”教学设计3教学内容:第四册 第116--118页 教学目标:1、通过操作、猜测、实践、验证等活动使学生逐步体验、发现事物中隐含的简单规律。 2、在猜测、实验的过程中不断发散学生的思维,逐步培养学生的推理能力。 3、关注学生的情感体验,进一步增强学生学习数学的兴趣。 教具准备:圆形学具片若干个 学具准备:圆形学具片若干个 教学过程: 一、 找规律,填数,引出主题。 1、 先独立思考后指名回答: 1 3 5 7…… 2 4 6 8…… 2、 自己创造出一组数列的变化
2、规律:先独立思考后四人小组内交流。 3、 引主题:今天我们一起继续研究”数列的变化规律” 二、 摆摆想想,探索规律。 1、摆一个小圆片,猜一猜,接着会摆几个?为什么? [师在摆小圆片的同时,板书”1”] 2、把猜到的先在同桌两人内说,后全班交流:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★ [师将学生提出的各种情况选择性地分列在黑板上,如:1 2;1 5;1 3;1 4……] 3、选择 1 2 ,继续猜一猜,接着会摆几个?并摆一摆。 先在四人小组
3、内商量,并摆摆试试,后全班交流。 [师将学生可能出现的情况也同样板书出来,并说说为什么?123; 124……] 4、选择 1 2 4 边摆摆试试,边想一想,接着摆几个?为什么?先独立思考,后找要好朋友商量商量,全班继续碰撞。 [凭学生经验可能出现的板书在黑板上。] 5、选择1 2 4 7接着肯定摆几个?为什么?再接下去呢?四人小组讨论商量,并写下来。 6、阅读课本P116例2,并填写完整。 7、认真观察,仔细分析:1 2 4 7 11 16 +1 +
4、2 +3 +4 +5 你能发现新的规律吗? 8、小结:运用我们的智慧,找到了数列的变化规律。 为例题教学后的开放设计,寻找、研究自己喜欢的”规律”打下基础。) 三、 动手操作,创造规律:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★ 1、引:在我们做游戏的过程中,有很多小组摆小圆片的思路更独特,更精彩。现在我们按这些小小数学家的思维继续摆下去,将会有什么规律? 如:1 5 ; 1 3 ; 1 4 …… 2、先独立思考,画
5、一画,试一试,再以四人小组为单位,摆一摆。 3、汇报交流。 四、 做做画画,再寻规律 1、做做:2 4 8 14 22 44 58 +2 +4 +6 +8 + ++14 先独立思考后相互交流你是怎么找出其中的规律的?还有另外发现吗? 2、画画:聪聪参加有氧运动,你能找出聪聪跳跃的线路吗?接着该跳几下了?为什么? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3、摆摆:你能摆出有趣的有规律的图形吗?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–
6、独家原创4/4★精品文档★ 五、总结评价,引申规律 今天的课里,老师看到了同学们丰富的想象,敏锐的推理和开阔的思维。自然生活中,很多奥秘都值得我们去探索,老师希望你们做个有心人,不断地去发现它们,创造它们,丰富它们。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4
