《找规律》教学设计 (3)

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1、《找规律》教学设计一、创设情境，激趣导入1、播放歌曲《快乐的节日》。师：同学们先做一下自我介绍好吗？我姓张----弓——长张你姓什么？同学们说的真棒！所以张老师要奖励你们一首好听的儿歌，大家边听儿歌边看图，说说他们在干什么？（小朋友在漂亮的教室里跳舞。）仔细观察，你还看到了什么？师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？（生：不是）师：它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天，我们就一起学习找规律。（板书——找规律）二、引导探索，认识规律1、课件出示——彩旗图。a．黄旗后面一个应是什么颜色?都猜是红色？你确信吗

2、？看看对不对。（点击鼠标，）。猜得真准！仔细观察小旗的排列，你发现了什么规律？生：我发现小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。（彩旗按黄、红交替出现，）b．如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来说说？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，有规律就看得特别清楚了。）（小结过渡）：彩旗的规律找到了，可见你们都是善于观察的孩子。那么彩花、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下面请把数学书翻到85页观察画面，你发现了什么，然后同桌相互交流一下。（学生观察、

3、思考、交流）2、课件出示——彩花、灯笼图和小朋友的队列图。师：哪个小组来说一说（彩花、灯笼图和小朋友）的规律？（根据学生的回答，随机点击播放课件）师：你是怎么想的？（生：……）小结：通过我们刚才的观察得知：彩旗、灯笼、花朵的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照……（一组一组、重复出现的规律排列的。）板书同学们现在你们会找规律了吗？那老师要考考你们。三、动手操作，迁移发展1、（课件西瓜，菠萝）2、师：（课本85页“做一做”）涂色。（学生涂色）师：在四人小组中同学互相评一评，涂对了吗？（学生评议、订正）过渡：同学们的观察能

4、力和动手能力真强，老师真佩服你们！接下来想不想再观察一组有趣的图案，看他们有什么规律？四、完成课件、教学例二1、课件：不同的图形仔细观察这是按什么规律摆放的呢？（1红2蓝），如果一直这样摆下去是怎样的？用数字表示就是1212，是以12为一组重复排列。2、课件：小乌龟这是以31为一组重复排列。看来呀！生活中不仅图形有规律，数字也有规律。3、现在就请同学们快速把书翻到86页，找一找例2的规律。同学们找到了吗？谁说？（表扬）用数字表示碗的规律就是：232323表示鸡的规律就是：131313（板书）四、解决问题：1、86页1题，

5、看大屏幕你是这样做的吗？2、86页2题，接着画填一填。3、淘气的小猪。4、86页，数学游戏。做动作，猜规律。5、摆一摆。摆一摆（设计规律，摆学具“○、△、口”）师：我们已经认识了一些规律，各小组同学能不能用图片自己创造新的规律？用学具把它摆出来。（学生动手操作）五、联系生活，运用规律1、联系生活找规律。师：在生活中，还有许许多多有规律的事物，小朋友还知道哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？2、（课件出示“生活中的规律”图）3、用数学尝试解决生活中的问题。师：老师想请大家帮个忙：我买了一块花布想做窗帘，可是买回来之后又觉

6、得这块布缺花边，所以想请大家用今天学到的知识帮我设计一种花边，你们愿意帮这个忙吗？六、全课总结。　　师：这节课，你有什么收获？　　生1：我学会了找规律。　　生2：我知道很多东西的排列都是有规律的。　　生3：我收获了一些东西的排列是有规律的，而且知道下一个应该是摆什么东西。同学们这节课表现得非常好，今后希望你们在生活中能掌握更多的规律，获得更多的知识。板书： （“一组”……“重复出现”）232323131313