17《赤壁之战》教学设计之二

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1、★精品文档★17《赤壁之战》教学设计之二一、教学目的：　　1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。　　2、理清课文的条理，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。　　3、培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点，学会用辩证的眼光看待历史事件。　　二、教学重点：　　懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。　　三、教学难点：　　使学生领悟到从历史发展趋势的角度来看，应该希望曹操取得赤壁之战的胜利，从而实现中国的统一。　　四、课前准备：　　学生阅读有关《三国演义

2、》故事集　　五、教学时间：第2课时　　六、教学过程：　　（一）解题引趣，导入新课。　　1、解题。　　（1）请齐读课题《赤壁之战》2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　（2）“赤壁”是地名，你能否把题目变成一句话。　　（在赤壁进行的一场战役。）　　（3）请把时间、交战双方和战争的结果加进去说一说。　　（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，周瑜获胜，曹操战败。）　　2、从课文入手，概括主要内容：　　（1）战争开始时，双方的力量对比如何？（能否用课文中的比方告诉对方）　　东吴只有三

3、万人，曹操号称八十万人，双方力量对比悬殊。　　（鸡蛋－－－－－碰（击）------------------------石头）　　（2）这是一场什么样的战役？　　（以少胜多）　　（3）把“以少胜多”也加进题目中说一说。　　（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，结果周瑜获胜，曹操战败。这是一场以少胜多的战役。）　　（4）出示写有上面这段话的幻灯片。　　问：大家看，这段话与这篇课文有什么关系？　　（本文的主要内容）　　（5）作为本课的主要内容，你觉得它还缺点什么？2016全新精品资料-全新

4、公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　（东吴周瑜是如何取胜的？）　　（6）那么东吴是如何取胜的呢？　　（用火攻打败曹操的。）　　（7）把“火攻”加进去再说一说。　　出示第二章幻灯片：]　　（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，周瑜用火攻打败曹操，。这是一场以少胜多的战役。）　　（8）请大家回想一下，我们是从什么入手来概括课文的？（课题）　　（9）今后在阅读写事的文章时，可以从课题入手，用提问题的方法，逐一加入六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）来概括主要内容。

5、　　（10）进行简要复述　　（二）、分析东吴取胜的原因在于先发制人、知己知彼，充分利用天时地利，扬长避短。【小组讨论】　　1、“火攻”分哪几步进行的？请你用简单的词语概括一下每一步中双方的表现？　　　　　周瑜　　　　　　曹操　　　　　黄盖诈降　　　　骄傲轻敌　　　　　乘风攻敌　　　　信以为真　　　　　火烧曹营　　　　死伤无数2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　　　　追兵掩杀　　　　丢盔弃甲　　2、黄盖诈降曹操为什么会相信？（从信中分析）　　3、周瑜凭什么断定诈降计一定能成功？　　4、充

6、分了解对方心理、特点叫做知己。那么与此相反的呢？——知彼（板书知己知彼）　　5、黄盖为什么选在有东南风的那天发动火攻？　　（1）四人为一组用纸船演示一下东吴是如何火攻的？　　（2）在演示的同时思考：东吴都利用了哪些有利的条件，又避免了哪些不利之处？　　（3）教师深入到小组中参与讨论。　　　　东南风——天时　　　　曹操的人马驻扎在西北方向，东南风把火吹向西北——地利　　　　曹军铁锁连船易于火攻　　　　东吴发挥了擅长水战的优势而避免了长期相持、以少敌众的不一之处——扬长避短　　　　归纳板书：利用天时地利，扬长避短。　　7、大家再来读

7、第三自然段黄盖的分析，你又有了哪些新的认识？　　（三）、发散思维，学习用辩证的眼光来看待赤壁之战。　　1、赤壁之战的结果奠定了三国鼎立的局面，此后三国之间有混战了七十二年，才最后由西晋统一了中国。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　请问：赤壁一战，你认为谁获胜好？　　（学生自由讨论、发言）　　（1）曹操胜了好　　（2）东吴胜了好　　（3）谁胜了也不好，都是老百姓遭殃。　　在学生讨论的基础上，教师引导归纳：　　第一种观点正确，曹操胜利就可以统一中国了。　　第二种观点只从东吴局部的利益出发

8、，保住了一方平安，却造成了长期的军阀混战。　　第三种观点在当时是不可能实现的，长期对峙对老百姓的危害最大。　　2、教师归纳总结：曹操要想取胜，根本原因还是要做到“知己知彼，利用天时地利，扬长避短。”这是赢得战争的最根本的准则。　　（四）、结课激趣，引导学生到课外