浅谈校长的执行力

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1、浅谈校长的执行力　　美国ABB公司董事长巴尼维克曾说过：“一位管理者的成功，5％在战略，95％在执行。”可见，提高“执行力”对管理者来说非常重要，对校长来说，执行力也同样重要。 　　要想提升执行力，首先要理解它。什么是执行力？在学校来说，执行力就是各部门和个人理解、贯彻、落实、执行学校决策的能力。执行力有九大标准：自动自发，注意细节，为人诚信，善于分析判断，乐于学习求知，有韧性，具有创意，团队精神良好，求胜欲望强烈。 　　如何才能提高校长的“执行力”呢？以一支球队的教练为例。教练的主要工作应当是在球场上完成的，他应该通过实际的观察来发现球员的个人特长，只有这样才能为球

2、员找到更好的位置，寻求出最佳的球员组合，让每个球员将自己的经验、智慧和建议落实到具体的赛事之中。对校长来说，情况亦然。只有那些全身心投入到学校经营当中的校长，才能拥有把握全局的视角；只有校长与中层干部整体配合协调，共同高效运转，才能拥有高执行力的干部团队，才能带领学校健康、高效地发展。为此，校长必须做好四项工作：勤于学习、强化中层、勇于实践、重视过程。 一、勤于学习，提升领导力 　　学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄。真正的领导力源自自身素养。校长作为传承文明薪火的重要实践者和领导者，首先应当是一位出色的学者，通过学习，不断提升个人素质。 　　学习，始终都是校长的

3、一大要务，是炼好“内功”、提升校长领导力的一个重要途径。要学习政治理论、法律法规和上级文件，使自己不断增强法纪观念，时时牢记上级部门的要求；要学习科学的领导与管理理论，使自己成为“内行领导”；要在自身的实践中不断学习、从他人的经验和教训中学习，经受磨炼，修炼内功，不断积累，与时俱进，逐步提升内力，使自己成为理论学习上的“士官”、管理实践中的“将官”。 　　孔子曰：“三人行，必有我师”。作为一校之长，须时时保持旺盛的学习热情，抓住每一次的学习机会，从其它学校管理的成败得失中积累经验；要精心营造校园学习氛围，打造学习型校园，用自己的勤勉影响和带动大家共同成长，让学习成为每

4、一位教师、每一位同学最大的快乐。每一次的外出参观、集体研讨活动，都是校长们学习的良机，不妨带着摄像机、照相机、U盘，把有关影像、文字资料随时留存下来，带回学校再做解剖和学习。那种成天忙于琐碎事务、说起学习就头痛、干起工作就失误、“以其昏昏，使人昭昭”的校长，是无法经营令人民满意的学校的，其领导力也是可想而知的。 二、强化中层，提升执行力 　　学校的中层干部是校长的左膀右臂，是落实学校发展规划、贯彻学校战略意图的最重要的实践团队。校长执行力的强与弱，关键在于中层领导的工作开展情况。 (一)精心配备中层干部。 　　增强中层执行力是一项系统工程，是一个学校发展战略、人才资源

5、、管理流程的有机结合。校长的办学思想是否贯彻到位，关键是靠执行力强的中层干部团队。只有真正增强了学校中层的执行力，才能有效保证教育教学任务的完成和教育质量的提升，为学生成才、教师立业、学校发展服务。 　　学校应严格遵照上级部门要求，合理设置部门和职数，应采用科学、民主的学校中层干部选拔机制，任人唯贤，选择最合适的人到相应的岗位上，优化有限的人力资源。目前中小学中层干部大部分都是“教而优则仕”，校长应为教师和干部积极搭建发展的舞台，不断拓展他们成长的空间，保证思想素质过硬、专业技能突出、有领导魄力的教师和中层干部脱颖而出。 (二)提升中层干部的理解力。 　　耶稣带着他的

6、门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣希望彼得捡起来，不料彼得懒得弯腰，假装没听见。耶稣自己弯腰捡起马蹄铁，用它在铁匠那儿换来3文钱，并用这些钱买了十几颗樱桃。出了城，两人继续前进，经过的是茫茫荒野，耶稣猜到彼得渴得厉害，就让藏在袖子里的樱桃悄悄地掉出一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了十七八次腰。于是耶稣笑着对他说：“要是按我想的做，你最开始弯一次腰，我也就不用一次又一次重复地扔樱桃，你也就不会在后来没完没了地弯腰。” 　　这个故事很有意思，它反映出这样一个问题：校长所想的和中层干部所想的，有时并不能得到有效地统一。这时候，一方面不得

7、不承认中层干部的执行力离校长的要求还有一定的差距，另一方面也说明校长必要时应对部属给予有力的指导和点拨，把道理说明白，期待着以此作为提升部属执行力的一次契机。 　　作为校长，应当承认，不是每位中层干部都能很好地理解上级的意图，而在理解上的偏差，可能使校长的所有宏伟构想都会变成一场空谈。在学校管理中，校长必须实施指导中层干部，帮助他们尽快清楚地认识到自身的不足与如何纠偏，帮助他们不断增强执行过程中的理解力。 (三)加强指导。 　　寓言故事中说道，一头狮子将一群羊成功地组织成为一个合作紧密、执行高效的团队，这个团队打败了一群由羊领导的狮子。作为学校管理者