教育局关工委关于留守学生健康成长的思考

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1、教育局关工委关于留守学生健康成长的思考　　农村“留守学生”，是指父母双方或单方长期外出打工，将孩子由祖辈或亲属管理照顾的未成年学生。这个群体的学生已相当普遍，最近，我们对范市中学和范市中心小学两所学校进行调查，留守学生比例之高，已经足以引起人们的关注。 单位 义务教育阶段学生总数 留守学生数 留守学生所占比例 范市中学 820 113 范市中心小学 1229 178 　　随着我国社会经济发展，农村劳动力还要继续流向城市，留守学生队伍还将进一步扩大。 一、留守学生的现状： 　　分析留守学生的现状，尚存在着以下两大问

2、题： 监护得不到保障，具体表现在两个方面： 　　1、照管小孩的祖辈或亲属只尽心在小孩的生活上加以关照，而对小孩离开家庭所出现的复杂情况因多种原因不能认真行使其对小孩的监护。 　　2、祖辈或亲属在照管小孩时出现矛盾后就干脆放松其对小孩的监护，致使留守小孩在各种不良情况的影响下身心受到伤害，严重的还会做出诸多的越轨行为，甚至走上违法犯罪道路。 身心发展得不到保证，具体表现在三个方面： 　　1、性格缺陷。一是留守学生正处在成长发育的关键时期，他们缺少父母情感上的关注和呵护，无法享受父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，极易

3、产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常；二是留守学生的父母或父母一方长期在外，家庭心理、教育环境的失缺，加之社会不良风气的影响和渗透，使得留守学生形成特有的个性特点，集中表现为：任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、胆怯等；三是父母在外，祖辈溺爱，造成留守学生我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格，在学校常常表现为合群、易嫉妒、叛逆心理严重，不能与老师和同学和平共处等等。 　　2、行为不端。有的留守学生缺乏成人适当的约束和科学的引导，自制力差，养成了不良的行为习惯。他们在家里不听祖辈的

4、教导，或顶撞祖辈，或保持沉默；在学校里不遵守纪律，撒谎、打架、敲诈、小偷小摸等。极小数留守学生还迷恋游戏机、逃学、早恋、夜不归宿。 　　3、学习消极。一是照管小孩的亲属只管小孩的生活起居，对孩子的心理、学习和性格方面根本照顾不到。而部分外出打工的父母对子女的期待要求过低，认为自己的孩子不聪明，将来不会有什么大出息。这些情况和心理潜移默化地给了孩子，使孩子在行为上缺乏约束，思想上出现波动，学习上缺乏信心和动力，甚至将自己的前途定位在跟父母一起打工上，导致学习马虎，态度消极，成绩下降。二是不少外出务工者在长期的打工生涯中慢

5、慢形成了一种“读不读书都一样”的思想，认为孩子上不了学，也可以和父母一起打工挣钱。这种思想的存在，也助长了一些留守学生的厌学情绪，许多留守学生进入初中一两年后就辍学了。三是农村基础教育资源相对有限，师资总体水平不高，加大教育成本大，学生就业困难等，这一切问题的存在，都影响着留守学生的学习积极性，难怪到后来，辍学的人越来越多。 三、留守学生问题形成的原因： 留守学生问题的形成是多方面的，主要在于： 　　1、教育环境的影响。据调查可知，好多打工者家庭对留守学生进行有意识的、科学的教育几乎是一片空白，不少留守学生在学习之余，

6、还要承担着大量的农活和家务，从而使他们原本恶劣的学习环境雪上加霜。还有少数代养人对留守小孩的教育存在着两个极端，要么放任自流，要么娇宠溺爱。而他们入学的学校往往也是教育资源缺乏，师资素质低下，教学环境差，难以调动他们学习的兴趣。 　　2、农村劳动力转移。随着改革的逐步深化，农业生产力的不断提高，农村剩余劳动力越来越多，他们为了增加收入，大量地离开农村，转移到工业部门和第三产业部门工作。流动人口越多，出现留守学生问题也就越复杂，带来的教育和社会问题也越多。 　　3、有关政策和社会现实的影响。上世纪九十年代，公安部、教育部

7、曾联合出台政策，要求外出打工人员的子女教育要以流出地为主、公立学校为主，这从客观上造成今日留守学生问题。迄今，全国留守儿童已有千万余，但相关部门还没有提出有效解决问题的方案，出台相关政策，使留守学生问题不能从整体上得到解决。再说，外出打工人员不可能连家搬走，他们的家仍在农村，他们的子女一般只能在农村就近入学。即使政策允许他们带子女进城读书，但农民工在外打工流动性大，他们的子女也无法长期跟着父母东奔西走。 三、解决留守学生问题的方法： 　　农村留守学生问题的解决，需要家庭、学校和社会的共同努力，各级政府要唱主角。 　　1

8、、为人父母要切实负起责任，给留守孩子以更多的关爱。一是要常回家看看孩子，利用春节返乡等机会，多了解孩子在学校和家里的情况。当孩子取得成绩，做了好事，应给予奖励；当孩子做了错事，违反了纪律，要多引导，少训斥，使孩子体会到亲情和温暖，少些寂寞无助，多些深情关爱。二是要利用电话、书信等形式经常与子女进行感情交流和亲子互动，倾听子女的心声