初中语语文语言能力与运用训练题之三

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1、初中语语文语言能力与运用训练题之三初中语语文语言能力与运用训练题之三一二三四五六七八九一、语言表达l、下面一段话中有罗索的地方，在不影响原意的情况下，有三处必删的地方，把这三处的序号写出来。一个人①会变坏②，③，是他自己⑤⑥⑦；如果这个人⑧，能抵制⑨⑩⑾影响，⑿,他还会变坏吗?答：2.在下面的句子中，删去多余的词语。他不仅是一个标致美丽的女人，而且还是一个富有同情心有善心有仁心有爱心的女人。答：3.修改下列罗索的文字。我的寝室在一座低矮的小楼上，楼下是一条热闹的街道。白天，我总听见一片吵杂的人声，在窗外荡来荡去的，汽车响着鸣鸣的喇叭

2、声，从楼脚下驰过，马车的轮子辘辘地压在地面上，发出沉重的声音，马在嘶鸣，车夫抽起皮鞭，发出一声清脆的回响，把沉重的车轮声和得得的马蹄声赶向远方。答：4．修改下面的电报稿，要求简明地表达原意。事情已办妥，准备回广州，我已购买了13号上午8点从山西太原飞往广州的飞机票，当天中午11点钟左右可以到达广州，请公司派一部面包车来机场路的机场接我。总经理余雄。答：5、指出下列的句子有哪几种不同的理解。妈妈一再叮嘱，出远门要穿好鞋。答：（1）明天动手术的是陈医生。答：答案：一、l、①或②；;或)三处为必须删改的地方。2、“标致”与“美丽”是同义词

3、，可删其一；“同情心”“仁心”“爱心”亦为同义词可保留其一。3、这段文字主要写寝室内可以听到各种声音，但作者在描写时给人混乱的感觉。可作如下的修改：“……白天，一片吵杂的人声，夹杂着汽车的喇叭声，马车轮子的辘辘声，马蹄的得得声，马的嘶鸣声，还有清脆的皮鞭声。”（省减了50个字）4、打电报的目的是要求对方来接机。因此可以把多余的信息删去；只需要把自己到达广州的时间告诉对方，并要求对方派车来接就行了。所以电报稿时拟如下：3号1点抵穗派车接余。5、（l）“穿好鞋”可以理解为穿上好的鞋（不要穿烂鞋）；亦可以理解为绑好鞋带、垫好鞋垫等。（2）

4、“开刀的”是指谁？可以理解为陈医生给病人开刀；亦可以理解为陈医生病了需要开刀。二、语言的实际运用——连贯的练习返回顶部l.下列文字括号内应填入哪一句话才一致、连贯、协调呢？刚一步人游乐园的大门，就看见一只巨大的蓝蜘蛛趴在那里，呈“A”字形的前爪分立躯体两侧，（），锋利的长牙恫吓着人城的游客。A.张开的血盆大口化作了城门B．血贫大口张开着化作了城门c.城门就是张开的血盆大口D．城门就是血盆大口张开着答：2、下列文字括号内应填入哪一句呢？泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。（）为“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千蟑

5、奇观”。A、元代石刻“天门铭”的门外西侧。一幅石刻对联在门的两旁。B、门外西侧有元代石刻“天门铭”。门两旁有石刻对联一幅。c．元代石刻“天门铭”在门外西侧。门的两旁有石刻对联一幅。D、门外西侧有元代石刻“天门铭”。一幅石刻对联在门的两旁。答：3．“因此人们夸他胸有成竹”一句应该插入下面文段哪一个位置最恰当呢？据说，古代有个画家，善于画竹子。（1)他随手挥几笔，就能画出一支形态逼真、栩栩如生的竹子来。地方法院究竟允许不允许在学校附近修建剧场？（2）把这段文字写成三个连贯的短句。要求：层次清楚、文意明白，内容不能删减，原意不能改动。答：

6、（l）_____（2）①____②____③_____5．“她是…教练”中的“教练”前有如下六个修饰成分，这六个修饰成分应如何排列才连贯呢？①优秀的②有二十多年教学经验的③国家队里（的）④篮球（教练）⑤女（教练）⑥一位（教练）答：答案：二、A。这段文字按照蜘蛛的爪、口、牙的顺序叙述的，所以只能从A．B两项中选择，再从上下文句式结构来看，A最一致，B不够协调，故选A、2、B。这句话的陈述对象是“南天门”，只有B项两句以“门”做主语，才能使上下文陈述的对象保持一致。3、放在（2）处最恰当。这段文字实际上讲了三层意思：善于画竹—一受到夸奖

7、—一善画的原因。因此插入（2）处最恰当。4、（1）不允许。（2）①某市市长发出了关于不许在学校附近修建任何等级剧场的指示。②但警方却接到了严禁执行市长这一指示的禁令。③今天，地方法院又推翻了这禁令。5、③②①④三、语言的实际运用-----得体的练习返回顶部１、下列句子中，加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是：A、这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。B、令媛这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都感谢您。c、我们家家教很严，令尊常常告诫我们；到社会主要清清白白做人。D、令郎不愧为丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生

8、。答：2．把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。要求①不变更原意；②人物、人称表达准确；③时间、地点交代清楚合理小李对小王说：“我明天上午不能去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行