四川省成都市青白江区祥福中学初中语文教师论文 构建“和乐课堂”语文教学策略初探

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1、构建“和乐课堂”语文教学策略初探【摘要】：当前，我校正在推行、深化“三二四”课改模式，我校广大教师大胆尝试、不断摸索，在构建“和乐课堂”方面获取了一定的经验、教训。为了使自己在语文教学上有所提升，现结合我平时的教学活动中的反思和心得从提出背景、教学流程、教学反思这三个方面介绍构建“和乐课堂”语文教学策略。【关键词】：背景流程反思一、提出背景在我国，近几年基础教育课程和教学改革的研究过程中，人们也在反思传统的教学方法和学习方式。《课程标准》提倡的是：既要让每个学生获得最基础的知识，又要承认和尊重学生的个性差异；要改变学生学习的方式，由过去以教师讲授为主向以学生自己学习为主；要真正确立学生

2、在学习中的主体地位，转变教师的角色；评价的方法、手段及内容也要变化。[1]我校的新课改正如火如荼的进行中，结合我校实际的校情、学情，我校提出了《农村初中合作学习策略研究》，拟定以班级小组管理模式为基础的“三二四”课堂教学模式，我们把它概括为“三二四”模式：“三”指我校提出的“三自”理念：自主学习、自主管理、自主发展；“二”指两个基础，即先学后教、小组合作；“四”指教学中的四个模块：预习反馈、合作探究、形成提升、小结评价。[2]二、教学流程结合语文教学具体介绍“和乐课堂”教学流程：现在的许多课堂教学中，小组合作学习走过场、效率低、无实效等问题还很普遍。如何使小组合作学习不流于形式，提高其

3、效性呢？笔者认为，只有精选合作学习的内容、选准合作学习的时机、明确合作学习的步骤、保证合作学习的时间，才能真正有效地开展小组合作学习，全面提升课堂教学效率。[3]（一）、教师备课1、备教材。（1）理解教材，准确地掌握教材的具体知识及内在联系；弄清每个单元、每个章节(或每篇课文)，明确教材及相关课时的认知目标、情感目标、能力目标，有机地进行德育渗透；钻研教材要明确重点，选准难点，搞清疑点，掌握关键。（2）完成导学案。教师必须在备课时做完相关内容的导学案，对导学案存在的问题及时纠正，及时调整，对内容可根据需要适度增删。（3）准备课件、教具、设备等（已配备电子白板的班级要充分利用这一设备）。

4、2、备学生。了解学生的学习态度及学习习惯，摸准学生掌握双基的状况和缺漏所在；针对不同层次的学生，因材施教、提优补差，导学案（特别是练习）分层完成相应任务。（二）、指导预习（模块一、二）（1）学生完成独学后，教师批改各小组组长的导学案（有时间还应抽查部分其他学生的导学案或全批全改），作出评价，收集问题，找到解决的方法。（2）对组长进行指导：如知识的理解，方法的指导，教法的指导等。（三）、大小展示（模