xx~xx学年度上学期小学教导处工 作 计 划

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1、XX~XX学年度上学期小学教导处工作计划XX~XX学年度上学期小学教导处工作计划根据XX年xx(中心)小学工作计划,特拟定XX~XX(一)教导处工作计划。一、指导思想认真贯彻落实学校教育工作意见,整合教学资源,更新教学观念,优化教师的教学行为和学生的学习方式;重视学生非智力因素的开发,扩大学生自主学习的空间;深化课堂教学改革,大面积地提高教育教学质量。二、工作目标1、开展“教育管理年”活动,实施“强基蓝工程”和“青蓝工程”,提高教师队伍整体素质。2、狠抓教学常规管理,落实教学质量监控,教导处逐月检查并及时反馈执行情况。进一步强化教研组、备课

2、组职能,明确教研组长、备课组长职责,并扎扎实实开展工作。3、积极开展特色学校创建活动,创设优良的校园文化氛围,规范校园语言文字,宣扬中华传统文化。加强校园周边环境整治和“平安校园”建设,着力构建和谐校园。4、重视课题研究,提高科研能力.全体教师要结合自己的工作实际,潜心研究,大胆实验。学习使用现代远程教育设备,熟悉设备的操作方法,学习远程教育资源,学习常用的制作方法。5、发展学前教育,提高儿童学前教育质量。三、工作内容1、优化师资队伍,提高教师素质开展《中小学教师职业道德规范》和《中小学班主任工作规定》宣传教育和培训活动,加强师德建设,促进

3、教师专业成长,在教育局领导下,继续组织实施“强基工程”和“青蓝工程”,提高教师综合素质,造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。2、加强教导处自身建设,提高管理水平做好服务员,我们的宗旨是服务教学、服务教师、服务学生。凡是教学需要的,我们会尽心尽职,凡是教师需要的,我们会竭尽全力,凡是学生需要的,我们会想方设法、力所能及。当好调度员,及时安排好临时的课务调动和代课,确保学校教育教学工作正常有序开展,努力为学校教学工作保驾护航。针对本校的学生来自四面八方、生源复杂这个特点,进一步规范义务教育阶段的学籍管理,力争做到资料详实、手续齐全、

4、管理规范。加强控流工作和学籍管理,严格转、休、复学手续,加强对电子学籍管理,建立完善的电子学籍档案。3、强化常规管理,保证教学工作规范运行认真上好每一堂课。要求上课前作好准备,上课时认真执行教案,努力贯彻备课意图,灵活运用教学方法,合理安排和控制教学过程,提高课堂教学效益;授课中做到语言清楚准确,亲切自然,声调抑扬顿挫,有感染力;板书字迹工整规范,清楚醒目;课堂上留一定时间做作业,作业尽可能在课堂上或自习课上完成;坚决杜绝体罚学生,学校主管领导不定时,不打招呼进行随堂听课。本学期继续减轻学生过重的作业负担,控制学生作业总量。坚决做到一、二年

5、级不留书面回家作业,三、四年级控制在半小时左右,五、六年级不超过一小时。杜绝机械性、重复性的作业;有难度的作业,教师不仅要讲评,还要在备课中反映出学生的作业情况。继续认真辅导学生,做好培优补差工作,并认真作好记录。组内可以开展各项活动,以年级为单位,一学期开展一至两次学科竞赛。4、搞好教研活动,促进教学质量的提高  结合“强基工程”和“青蓝工程”,继续开展校本教研活动,充分发挥教研组、备课组的职能作用。以教研组为单位,认真制订教研活动计划,确保每周开展一次教科研活动,研究解决教学和科研工作中的实际问题,教研组长作好记录。学科备课组隔周开展集

6、体备课活动,必须定下时间,把时间写在《教研活动记录本》上,教研组长负责召集组员钻研教材,集体备课,分工主讲,共同讨论,并做好详细记录。教研组每学期举行公开课,切实加强常态课堂的管理工作。上完课必须评课,由组长负责,召集组员评课,并填写评课表,评课内容都要记录在《教研活动记录本》上,同时写清楚“谁上课,课题,听课老师,上课时间”等等,便于以后查阅。继续重视英语、美术、音乐、体育和卫生等综合学科的教学与研究,提高学生身心健康水平与人文素养。英语教学要提高学生的口语交际能力;美术教学要加强开放式教学的研究,办好学校书画室,音乐教学加强乐器进课堂工

7、作,让校园充满歌声。全面推进阳光体育活动,在开展两课两操两活动的同时,全面实施大课间活动。5、开齐课程,开足课时,加强检查和指导加强金路小学的检查和指导,认真组织好开学工作检查,做好教育教学质量监测。严格执行课程计划,开齐各门课程,开足各学科及活动课课时,加强薄弱课程的开设和研究,本期英语课三~五年级每周仍开设3节(其中一节为英语活动课)。6、加强课题研究,提高反思能力本期我们将已结题六个课题研究成果落实在工作中,以研究推动工作,要求教师围绕自己的研究课题,结合日常的课堂教学和教育工作,进行教育教学反思,坚持写教育日记、教育案例或教育随笔,

8、并开展教育研究活动。同时,做好XX年3月申报的市立项一个数学课题的研究工作,课题是《小学数学课堂教学中自主探究性学习与接受性学习协调发展的研究》。7、抓评价改革,充分发挥评价的激

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