“精细管理”的实践与思考-精细管理

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1、“精细管理”的实践与思考

2、精细管理前年，写过一篇《“标准管理”的实践与思考》，主要是讨论行政管理方式的创新。随着这两年全市义务教育学校现代化标准建设的深入实施，特别是巩固创建成果，提高常态水平，在更多学校逐步由“认识”发展为“认同”的新背景下，大家对学校管理方式变革的要求更加迫切了。大家在各自的“实践”与“思考”中越发深切地感受到，在学校走进现代化的过程中，真是“细节决定成败”。于是，大家纷纷借用经济改革的“精细管理”，进行了“实践”与“思考”。记得有人曾经调侃。“什么是管理。管理就是你不管，他就不理。”这话肯定属于“歪理儿”。要是以此定义管理，无疑是天大的

3、笑话。但是，你要咂咂其中的“滋味儿”，也能找出一点理来。眼见基层的管理若不“精细”，政府的“标准”绝难落实。难怪“学校无小事”居然成了上上下下的“口头禅”。在一定意义上，学校层面的“精细管理”，应该是在行政层面“标准管理”之后全面追求教育现代化的一种必然。假如把大家在探索“精细管理”过程中总结的做法和体会、经验和得失认真归拢一下，起码其中有四个环节不可或缺。第7页共7页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。一是确立正确的管理思想。其实，“精细管理”的前提就是思想管理。因为它可以引领学校为

4、“培养什么人和怎样培养人”设计一套工作“系统”。这里的“思想”，说白了就是观念。有什么观念，就有什么行为。学校管理也不会离开这个规律。近年来，影响学校管理的观念很多，其中不少还是“舶来品”。但是，咱们的“精细管理”先要以咱们自己的“核心”观念引领方向。尤其是“三个面向”和“科学发展”，必须成为学校“精细管理”的工作指南。原因很简单，咱们在管自己的学校。第7页共7页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。“三个面向”是以极为宽广的“开放性”引导着“精细管理”，把学校推向文气、大气、洋气的境界

5、。而“科学发展”又是以极为亲和的“人文性”引导着“精细管理”，把学校推向全面、协调和可持续发展的目标。比如，学校要是“面向世界”的“精细”，那么环境布置自然会融入“国际”元素；学校要是“面向未来”的“精细”，那么课外社团自然会瞄准“高端”项目；学校要是“面向现代化”的“精细”，那么学校的一切都会既充满民族的优秀传统，又彰显时代的鲜明特征，如此等等，不一而足。“以人为本”作为科学发展的基础，绝不是口号，更