唯一的听众教学设计

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1、精品文档唯一的听众教学设计“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每一天早晨。”指导朗读是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──？（引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴）c“真不错。我的心已经感受到了。多谢你，小伙子。”指导朗读读了这个句子，你有什么问题想问吗？想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？（

2、喜滋滋的，有了继续努力的信心）2．让我们再一齐来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。（1）你有什么问题吗？（2）老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。（出示词语）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11精品文档教学目标教学要求1、记忆学会课文中的生字新词2、理解初步理解课文资料3、应用理清结构4、教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心。做事坚持不懈的情感。教学重点初步理解课文资料，理清结构。教学难点理清结构课时安排

3、教学目标教学目的教学目标1自主学习本课生字，并能正确地书写。2有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。3抄写描述生动传神的句子。教学准备教师教学目标：1、在语境中理解“诅咒、珍藏、指点”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11精品文档等词语的意思，积累描述琴声的语句。2、联系“我”的感受，品读描述老妇人语言的语句，感受她的完美心灵。3、感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮忙令“我“终生受益。教学过程：一、揭示课题

4、，复习引入1、揭示课题2、复习课文主要资料师：透过上节课的学习，我们已经明白了课文讲述了发生在我和一位老教授之间的感人故事，谁来给我们简要介绍一下。3、复习对“我”和“唯一的听众”的了解过渡：对于文中这两位主要人物也已经有所了解，此刻我们一齐来交流。1）唯一的听众◆交流◆板书：音乐学院最有声望的教授乐团首席小提琴手◆引读体会老教授的身份之高“声望”就是——（名望），首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老人是——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11精品文档（音乐学院最有声望的教授）而且还是——（乐团

5、的首席小提琴手）可见她是多么受人尊敬啊！2）“我”◆交流◆板书：热爱音乐应对成百上千的观众演奏◆理解“音乐白痴”父亲和妹妹一开始认为“我”是一个——（词卡：音乐白痴）说明他们觉得——（生：我在音乐方面没有天分。）4、理解“指点”并质疑1）结合妹妹前后评价的的两句话2）理解“指点”师：昨日我们已经查过字典，谁来说说“指点”是什么意思？（在技艺上进行指导、点拨。）3）对照妹妹的话质疑5、小结：老教授究竟有没有指点“我”？这是妹妹想要明白的，也是这节课我们要了解的。一般我们会透过什么指点别人？（语言传授，动作示范）。这天课文主要描述了老教

6、授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她完美的心灵。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11精品文档二、深入学习老教授的话，体会对“我”的鼓励和指点1、初读老教授的话，理清线索1）默读课文，用直线划出老教授说的话，并大声念出来2）交流，出示：◆我发现这四句大家都找到了，看看是不是？“是我打搅了你吗？小伙子。但是，我每一天早晨都在那里坐一会儿。”“我猜想你必须拉得十分好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每一天早晨。

7、”“真不错。我的心已经感受到了。多谢你，小伙子。”◆但是还有一句很多同学都漏掉了，有谁找到了？出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。◆为什么你认为这句也是老教授说的话？3）自读，读通句子4）引读，理清线索由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨，于是，有一天清晨，我独自躲在林中练琴，恰巧遇见了一位老人，在我准备溜走时她对我说了这么几句话——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11精品文档（男生读）我被这几句诗一般的语言打动了。此后，每一天清晨我都会去林中拉琴给她听，而她也总不忘对我说——（女生读）我的

8、心里洋溢着一种从未有过的感觉。渐渐地，我开始变了，有一次，她竟对我说——（齐读，随机改成直接对话）2、细读老教授的前3句话，体会“诗一般的语言”过渡：初次见面时，“我“就被老教授那几句诗一般的语言打动了，因此才会有以后的每一天清晨都去