《桥》教学设计

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1、------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx《桥》教学设计【精品文档】《桥》教学设计【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。4.领悟课文在表达上的特点

2、。【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。【教学难点】理解题目所蕴含的深意。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时一、以“桥”引入，初步感知　　１、谈话引入课题：　　我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题──《桥》。2、请同学们打开课文，齐读课题。3、自学课文，要求：　　　⑴　自由读课文，学习生字新词。⑵学生自由识记字形，并说说有哪些字容易写错，要注意

3、什么？老师指导“肆、奠”字的书写。　　　⑶　想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。　　　深夜，当洪水袭来时，党支部书记----全村人都拥戴的老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。根据学生的回答，老师相机板书“洪水老汉村民”等词。二、细品词句，感受情势危急1.过渡：是的，一场可怕的灾难来临了，看到“洪水”这两个字，你的脑海中浮现出了怎样的画面？（播放洪水视频，感受洪水的可怕。）2.找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么？⑴默读，找

4、句子画线。　①　黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。【精品文档】【精品文档】　　　②　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。　　　③　近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。⑵朗读，体会。⑶汇报交流感受。（学生自由发言，老师相机从以下几方面进行点拨，并引导感情朗读。）①些句子都写出了洪水凶猛，威胁着人们的生命。②这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法，用一、两句为例，不用拟人或比喻与原句进行比较，看有什么不同。引导学生感受语言文字的魅力。你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗？⑷　出示句子进行

5、对比：①　黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。　　　　　　黎明的时候，雨突然大了。②　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。　　　　　山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。　　　　　哪句话写得好？为什么？③学生模仿说句子。3、过渡：　　当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于

6、求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……　4、讨论：　⑴如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？　　　（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。）⑵学生自由发言。⑶找出文中描写人们惊慌失措的有关句段，有感情地朗读，读出自己的感受。（读后请学生板书从文中找到的关键词。）课件出示：①谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。②人们又疯了似的折回来。③人们跌跌撞撞地向那木桥用去。5、小结：是的，求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一个人是例外的，他是谁？在这生死攸关的时

7、刻他又作出了怎样的抉择呢？下节课再学。三、作业:1、抄写生字2、熟读课文。第二课时【精品文档】【精品文档】一、创设情境，复习导入播放洪水录象，再现危急情势。二、再读再悟，体会英雄人格1.过渡：是啊，灾难来了，洪水像恶魔般在路上舞蹈，露着狰狞的面目，人们惊慌失措，极度恐慌，唯有一个人是例外的，他是谁？在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢？2.学生再读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读，说说你认为老汉是个怎样的人，从哪儿体会到的？（同样请学生将描写老汉与村民不同表现的关键词板书出来。）老汉村民站、不说话惊慌

8、、你拥我挤像一座山疯了、乱哄哄、跌跌撞撞自由读文，体会关键词句。教师巡视，作适当的指导。后学生在小组内交流。4.全班交流。先说你认为老汉是个怎样的人，然后说说是从哪儿体会到的，再来有感情地朗读这些句子，并说一说为什么要这样读，再大家共同评议。5.引导学生从下面句子中体会老汉“先人后己、临危不惧、不循私情”的高尚品质。1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(1)结合山的画