《桥》教学设计

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1、《桥》教学设计[《桥》教学设计]《桥》教学设计课文选自人教版五年级下册16课教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，《桥》教学设计。2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的英雄形象和父亲形象。课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。他隐藏起最深重的悲痛，他握紧心灵的伤口，在他那颗流血伤痛的心里还装着更多的村民。他以一个共产党员对群众朴素的情感，在百姓中传播着温暖；他以舍我其谁的气魄，在危难的时候担当起百姓的精神支柱；他在废墟中挺起脊梁，他的坚强和无私为刚刚经历了噩梦的村民们撑起重建家园的希望。这是2003年度感动中国人物---新疆琼库恰克

2、乡6大队的村党支部书记达吾提?阿西木的颁奖词。在我们的身边，每年、每天，都发生着许许多多令我们感动的人和事。今天我们要走近的，也是这样一个感人的故事。(齐读课题)二、走近洪水，感悟洪水可怕1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢?让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的一幕。让我们大声地读读课文，边读边想，找出文中描写洪水(或雨水)可怕的句子，把它划下来。2.汇报交流谈体会，感情朗读促感悟：(1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。抓住像泼、像倒谈感受。(课件渲染气氛指导读)同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗?老师也摘录了几个句子，

3、请看屏幕上，请你们反复练读，比一比，谁能用朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。(生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。)(2)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。理解咆哮是什么意思?读到受惊的野马这个词时，你脑海里出现了怎样的画面?有了这种体会，你肯定会读得更棒。(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。谁在跳舞?这是把洪水当作什么来写?可你觉得是人在跳舞吗?近一米高的洪水在自己身体上比一比，大概有多高?好看吗?为什么?是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！(4)死亡在洪水的狞笑中逼近。狞笑是一种怎样的笑声?是什么在逼近?是死亡啊

4、！看了下面这段资料，也许你能读得更好，教案《《桥》教学设计》(..)。(播放洪灾的录像资料)，来，让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。课件出示：◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。◆水，爬上了老汉的胸膛。--板书：如魔2.多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地--上涨，灾情在不断地--加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的?一起读。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓

5、子，一百多号人你拥我挤地往南跑。…人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。三、聚焦老汉，体会老汉大山形象1.洪水如猛兽般袭来，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木桥就是全村一百多号人的生命桥。当他们跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。请同学们自由读第二、大段，画出描写老汉的语句。你从中感受到了什么?(课件出示句子对比)：在惊恐不安的村民眼里，老汉像什么?--一座山(木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。)如果让你们在站着前面加一个词，你会加什么词?(怎样地站着)是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木

6、桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读句话。我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这句话。3、面对如此惊慌失措的村民，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令?老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！好一句党员排在后边，谁排前面?老汉始终把群众的安危放在第一位。这句话中，哪一个标点引起了你们的注意?(感叹号！连续出现三次！)老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！小结：在

7、洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。四、设置矛盾，体会老汉父亲形象。1、洪水在不断紧逼，窄小的木桥已不堪重负，发出呻吟。老汉却突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。这是怎么回事呢?(课件出示句子，自读，说说从中知道了什么。)这一揪是把小伙子从哪里揪到哪里?老汉犹豫了吗?哪几个词可以看出?(突然，冲)老汉揪得像大山一样果断来，一起果断地读读。可是老汉揪出来的人仅仅是一个共产党员吗?(这个人还是他的儿子。)把儿子揪出来排到后面，就意味着他死的危险更大，他不爱自己的儿子吗?从哪里看出来?(老汉吼道：少废话，