办好院校任职教育之我见

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1、办好院校任职教育之我见 　　摘要：文章围绕“学习贯彻《全面建设现代后勤纲要》，有效履行双重使命”，通过分析院校的办学定位、教员队伍建设、构建教学体系、改进教学方法等问题，对如何发展院校任职教育提出了建议。 关键词：任职教育 　　一、科学分析实现准确定位是推进院校任职教育发展的根本 　　第十五次全军院校会议将院校划分为岗位任职教育院校和生长干部学历教育院校两类，岗位任职教育院校将成为军队院校教育的主体，这无疑是任职教育院校实现跨越式发展的一次巨大机遇。 　　要实现跨越式发展，首先要找准发展的方向。因此，准确定位任

2、职教育院校的办学特色、明确办学思路、提高办学质量，做好人才培养总体设计、办好岗位任职教育，就显得尤为重要。要立足于院校办学定位和培养对象变化的实际，深化教学改革，在办学上突出自己的特色。注重解决学员第一任职需要问题，教育教学要突出实用性。 　　二、加强教员队伍建设是保证分院办好任职教育的关键 　　要加强任职教育师资队伍建设的战略规划和顶层设计 　　结合任职教育教员队伍的自身特点和规律，着重从做好以下两个方面：一是加强任职教育理论研究，为搞好任职教育奠定坚实的理论基础。二是制定院校任职教育教员人才建设的规划。着眼建设

3、信息化军队、打赢信息化战争的需要，对院校未来10年-20年任职教育教员队伍建设应达到的数量规模、教员结构、复合素质等提出相应的目标要求，突出培养专业化人才、提高任职教育能力这个核心。 　　提高教员队伍构成部队军官的来源比重与推行“教官制”并重，不断优化任职教育院校师资队伍结构 　　建立健全院校调入教员条件和标准，从教员队伍的源头上把好“准入”关。外军任职教育院校教员的选拔非常注重教员的阅历和实践经验，这点值得我们借鉴。任职院校的教员选拔要从改善教员队伍的知识结构出发，要以是否符合任职教育需要为“第一标准”，在强调学历

4、的同时，更要强调其专业和任职经历的要求。要根据院校的实际出发，可以从部队选择一批优秀的军官来院校任教，扩大现有军职教员在师资队伍中的比例。同时，还可采取聘任兼职教员，实行“专兼结合”。 　　建立健全有效的师资队伍培养、考评和交流代职机制，改善教员的知识结构 　　1、进一步丰富教员的培养机制。采取立足实际岗位锻炼，组织教员开展业务集训，鼓励教员攻读专业学位和到中高级指挥院校进修深造等多种措施，强化教员的实践教学能力。同时抓好教员的代职，组织有关教员到部队代职或参观见学。通过多种措施，努力培养和造就一支既有较高理论水平又

5、有实践经验的“双师型”教员队伍。 　　2、建立合理有效的考评和督导机制。要建立相关制度和机制，强化教员的监督和评价体系，积极帮助和引导教员加强自身建设。院校要坚持用实际业绩考核，必须不唯资历，不唯身份，强调真才实学、任职能力和工作实绩，并以此作为考核干部的“试金石”。 　　建立健全相关管理制度，为规范任职教育教员队伍建设提供法律保障 　　我们应该借鉴国外和地方人才建设的先进经验，逐步建立健全任职教员队伍建设方面的法规和规章，使任职教员的管理、专业发展、培训、交流代职、准入退出、使用、晋升工作均纳入法制化轨道。 　

6、　优化健全相关管理制度，把教员队伍建设纳入院校整体建设的体系中考虑。搞好调研论证，着眼军事斗争准备和军队院校任职教育的需要，提高制定规章制度的可操作性和规范性。一要明确教员选拔标准和任职岗位及年限。二要明确教员的定职、定级和考评、奖励规定。三要明确稳定与流动的关系、交流程序。四要明确教员的培训渠道与培训形式。五要明确保障机制，解决教员的后顾之忧。只有健全法制，才能保障任职教员队伍健康发展，从而保证军队任职教育水平的稳步提升。 三、构建与任职教育相适应的教学体系 　　在教学体系上，任职教育应由学科分类为基础的专业设置向

7、职业化课程体系的设置转变。构建任职教育教学体系，既要遵循高等教育和军事教育的基本规律，又要遵循军事人才成长和学科专业建设的内在规律，准确把握后勤士官人才任职教育的培养目标、培训特点和教学要求，突出职业特色。 　　任职教育职业化课程体系的构建，必须围绕岗位任职需要和综合能力的提高，以研究的问题或课题为中心，打破学科界限，坚持宽口径、跨学科设置课程，突出课程的综合性、应用性。主要应包括三类课程：一是以形成任职实践能力为指向的职业课程；二是以适应指挥岗位发展需要为指向的军事技术课程；三是以形成正确的职业态度和职业品质为指向的

8、其他课程体系。 四、抓好任职教育要有灵活多样的教学方法 　　任职教育在教学和训练方式上，应由单纯知识讲解为主向示范、讨论、野外演练为主的合成教学转变。 　　任职教育的教学和训练方式应立足于课程体系结构的职业化特点，基于培养和提高学员岗位任职能力的教育目标，运用多种教学方法，精心选择、设计与军事理论课程相配套的实