会计人员继续教育问题及对策研究

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1、会计人员继续教育问题及对策研究 　　摘要：随着社会主义市场经济体制不断发展，我国的会计制度改革不断深入，会计理念不断更新、会计法规日益健全、会计管理不断完善，这就对会计人员的自身素质提出了更高的要求，加强财会人员的继续教育势在必行。文章在分析我国会计从业人员继续教育问题的基础上，就如何提高会计人员继续教育质量，提出建议性对策及方法。 关键词：会计人员；继续教育；问题；对策 一、会计人员继续教育的必要性 　　会计人员的继续教育，是贯彻落实《会计法》及其相关法律、法规的基本要求，《会计法》中明确规定：“会计人员应当遵守职业道德，提高业

2、务素质。对会计人员的教育和培训工作应当加强。”不断提高会计人员业务素质和职业道德水准，是我国社会主义市场经济体制建设不断深入，会计改革不断深化的需要，是不断规范我国财经秩序，防止会计信息失真的重要手段。 　　随着市场经济的飞速发展，我国加入WTO以后，我国会计工作与国际会计理论和实务联系的更加紧密，按照国际惯例和世贸规则进行国际贸易，这就给会计人员提出了更高的要求，必须具备相应的专业知识和应变能力，才能胜任管理工作，会计人员必须不断地学习，掌握新知识、新内容，具备较高的综合素质和能力，才能适应市场经济发展的需要。 二、会计人员继续教

3、育存在的问题 重视程度不够 　　目前，我国各级主管部门和相当多的会计人员对继续教育认识不到位、重视程度不够。会计人员分布在社会的各个行业之中，大多数会计人员在各单位被作为本单位后勤辅助人员看待。大多数单位重视对本单位业务人员的继续教育和培训，以提高业务水平，而用于对会计部门人员的培训学习经费投入得很少，部分单位负责人由于认识上的偏差等原因，对本单位会计人员参加继续教育既要请假耽误时间，又要单位报销费用很不理解，多数领导认为会计人员现有的知识足以承担现有的工作，根本没有把会计人员的继续教育列入议事日程和整体人才资源开发规划。有些会计人

4、员也将集中培训当成一种负担，认为会计只要能完成本职工作就可以了，对于一些新知识、新内容靠自学也能解决问题。 教育资源缺乏 　　教育资源是制约会计人员继续教育开展的重要因素。会计人员的继续教育一般由财政部门负责组织，师资队伍的组成由财政部门指定。师资队伍普遍存在着知识陈旧老化，缺乏实践经验，教学方法落后等问题，大多数地方会计主管部门和培训单位没有制定科学的师资培训计划，教学人员自身很少有机会外出培训，普遍存在着多个培训单位共享教学师资的状况，“千人一面”的现象不可避免，难以保证培训质量和效果，这在很大程度上影响了继续教育质量的提高。另

5、外，承担高级会计人员继续教育培训任务的教师一般应具备教授或高级专业技术职称，但在执行时，多数培训单位聘请了一些只有中级职称的教师及专业技术人员，不符合继续教育对师资的要求。 　　目前，会计人员继续教育的培训场所教学设备简单，教学环境简陋，适应大规模的培训需要。这也导致了集中培训难，培训时间太短，培训内容难以完全讲解清楚，虽然会计人员每年都有自学时间，但由于工作和生活中各种因素的影响，大部分人没有压力和动力，自学时间难以保障，有流于形式的趋势。 　　此外，从各地的会计人员继续教育的实际看，教学内容安排各有特点，有些地方以市为单位事先统

6、一确定一个培训主题，由县级财政部门具体组织实施，这些做法都有一定局限，会计知识更新太快，培训内容难以满足会计人员工作的需要，导致会计人员认为培训无非是走过场，相关人员也怀疑继续教育所起的作用。 培训质量不高 　　《会计人员继续教育规定》对集中培训强调较多，虽然对培训单位的资格确定、申请方式和监督管理等方面都作了规定，但实际操作中有些培训单位由于师资力量不足、经济利益不高等因素影响，在课时安排上打折扣，在师资配备上不合理，培训考试走过场，培训质量不太理想，对整个会计人员继续教育造成了负面影响，难以达到不断提高会计人员业务水平和业务索质

7、的目的。 教考监管不严 　　大多数继续教育的培训单位承担着教学任务，同时，也承担着考核工作。个别培训单位为了追求利润，个别会计人员只报名不参加学习，学习期满同样可获得合格的考试成绩。这样并没有真正达到继续教育的根本目的，使继续教育流于形式。我国会计人员继续教育主要以面授为主。这种教育形式有一定的优越性，比较直观、简便。但多数培训机构将继续教育课程安排在会计人员工作日，给广大会计人员的学习带来困难，影响日常工作。另一方面，对继续教育培训的各个环节如考勤、考试、阅卷等缺乏有效的监督和控制，致使继续教育培训流于形式。 三、会计人员继续教

8、育改进对策 提高思想认识 　　在会计人员继续教育中，我们首先要提高各级领导对在职会计人员继续教育重要性的认识，要他们重视和支持本单位会计人员的继续教育，把对会计人员知识结构更新作为单位人事管理的一项重要