2021小学语文教案人民教育版

《2021小学语文教案人民教育版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学语文教案人民教育版现在说“大中华”。如果孩子喜欢一个诗人的诗，父母也可以告诉孩子诗人的生平。当然，一定要符合孩子的口味。没有孩子不喜欢故事。当一个孩子对诗人感兴趣并深深了解他时，他往往会对他的诗感兴趣。以下是编制的小学二年级语文教案。请参考！二年级语文教案1教学目标：1.体验小蚂蚁对这本书的影响，法童的想象力和创作欲望，童话的神奇力量。2.认识十四个新单词，体验童话的神奇魅力。3.情绪化的读课文。教学重点：体验书中小蚂蚁生活后发生的趣事，尤其是旧书发生的奇妙变化。教学难点：感受童话的魔力，文字的魔力。教学准备：课件教学过程：一、师生回顾和体

2、验魔术老师说：同学们，我们上节课学的，《书里的蚂蚁》。你还记得那个小女孩曾经有过什么样的书吗？蚂蚁被抓到书里所有的字是什么感觉？(学生答老师板书：新奇过时。)今天，我们抓住新旧对比来阅读文本，感受童话的神奇魅力和语言的神奇力量。二，深入阅读理解课文老师：你还记得课文中的小蚂蚁曾经在哪里吗？老师：它是怎么变成花的？请看大屏幕。(课件演示)在()的拐角处，一朵小花在风中绽放()并歌唱()。老师问(1)古代是什么意思？还能说老()？(2)如何理解孤独？有哪些话可以改？什么时候孤独？孤独的时候是什么感觉？(3)这句话用什么样的语气读出女生的心情？试着读

3、一下。老师：是的，这小花很孤独。有一天，一个朋友来到花旁边。是谁呀？课件演示一只黑蚂蚁，沿着花枝()爬上来，静静的睡在花心()里。(1)谁将学习蚂蚁攀爬的方式？学生做俯卧运动。(2)学生们正在想象小蚂蚁们会梦见什么。(3)蚂蚁此时的心情如何，能否以读书的形式表达出来？老师：就这样，小蚂蚁被小女孩夹在一本旧书里，那本书又平又平。什么是旧？(2)如果你是蚂蚁，当你被一本书困住的时候，你会有什么想法和感受？你能读懂你的感受吗？老师：这只蚂蚁来到这本旧书上会发生什么新奇的事情？请自由阅读课文的3-6个自然段落。(1)学生回答(2)让学生画描述小蚂蚁与书

4、对话的句子，同桌阅读(3)让几组学生试着以不同的角色练习阅读，并问“谁发出了微小的声音，你会让它变得陌生吗，我能改变哪个单词？”每一句话表达的是什么样的感情？学生尝试阅读。(4)找学生分角色练习阅读，添加动作。老师：这个愿意写汉字的小蚂蚁做了什么让自己开心的事？(1)学生回答。(2)如果你是书里的字，看到会走路的字蚂蚁，你会有什么感受和说什么？老师：书上的字和你有一样的感受。让我们看看第七段的哪些句子描述了所有单词的意思。引导阅读这句话(2)给我们看“我们真笨”。为什么这么说？同桌讨论。(3)引导阅读(男孩和女孩分角色阅读)老师：旧书现在怎么样

5、了？(1)男生读第九自然段，女生读第十自然段(2)因为书中的文字是挨家挨户传来的，每天的故事都不一样。如果没有这本书，我们来玩一个“字从门到门”的游戏。(3)展示自己的腰带头饰，找朋友。(4)带短语的句子(5)你在这些游戏中有什么感受和发现？老师：第三天早上，小女孩在旧书封面上发现了一个字。他走得太远，不知道回家的路。这个词是“丑陋的”。老师接过这个难看的头饰说：“我没有朋友。谁能帮帮我？”组词。老师：其实每个单词都有它的作用，缺一不可，所以(出示课件)“但是……”同学们一起读这句话。(1)你知道小姑娘为什么不买别的故事吗？(2)一起读课文最后

6、一句。第三，表达情感，展现个性教师1.看完这个童话你最喜欢谁？2.当你成为今天书中的一个角色时，你有什么感受？第四，课外发展老师：今天我们学习了这个童话故事，有趣吗？王阿姨还有很多作品，比如《住在雨街的猫》，《想走的树和想留下的兔子》等等。我希望我的同学课后能喜欢它们。老师：最后，老师要给学生一套与阅读相关的名言警句，希望学生能成为爱读会读的人。1.书籍是人类进步的阶梯——高尔基2.读书有三种：心、眼、口。——朱3、读一百遍，其意义不言而喻。——裴松之黑板设计：书中的蚂蚁会说话过时的新奇事物二年级语文教案二知识目标：1.一定要读《芮、陈》，掌握

7、能写的七个字，理解生词的意思。2.动情地读课文，理解蚂蚁入书后发生的趣事。能力目标创设情境，激发学生想象力。通过引导角色阅读和童话表演，让学生融入童话，体验小蚂蚁的敏捷和汉字的生命力。情感目标：感受童话的神奇魅力。感受汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱。教学重点：体验一下小蚂蚁生活在书里之后发生了什么有趣的事情，尤其是旧书发生了多么奇妙的变化。教学难点：感受童话的神奇魅力和语言的神奇力量。拓展想象力，自由写作。教育法：童年是一个梦幻的时代，孩子对童话有着与生俱来的敏感和热情。经过三年的汉语学习，学生们接触了很多童话故事。他们可以通过自学对童话有一

8、个初步的了解，学习的热情一定很高。这堂课，我准备采取“教学为主导，学习为主体”的策略。教学方法：在本课中，针对初三学生和童话的特点，主要采用阅读法，让