“双元制”对岗位培训应用价值的思考与探索

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1、“双元制”对岗位培训应用价值的思考与探索 　　在岗位培训方面，德国走在世界的前列，其先进的职业化的培训教育体系受到世界各国的普遍关注。德国推行的是“双元制”的培训模式，采取企业和学校相结合的形式，由企业和相应的职业技术培训学校共同完成岗前培训，取得了很好的效果。相对于我国现行的偏重系统理论的培训模式，以岗位要求为目标的“双元制”职业培训教育更受企业的欢迎。 一、“双元制”的由来及背景 　　众所周知，德国的职业化培训教育是德国教育的“第二支柱”，享有良好的声誉，被誉为德国经济腾飞的“秘密武器”，因此，他们的技术工人的素质高，技能水平强，在激烈的国际竞争中占据了有力先机。 “双元制”

2、的含义 　　所谓“双元制”是指由企业和学校共同完成，工商协会负责质量监控的一种职业教育培训模式。它的最大特点是，整个职业教育学习过程是在企业和职业学校两条线上交叉进行，职业学校的理论教学与企业中的实践密切结合，各级州政府对职业教育进行宏观管理，工商协会对整过教学质量进行考核评估，企业实习由一个部门专门负责。在德国约有70％以上的初中毕业生直接进入企业中的培训机构接受职业技术培训，同时进入各类相应的职业培训学校学习基础知识。学生在企业的职业技术培训，由企业作为义务来完成，企业接受培训要签订合同，其内容包括时间安排、培训方法、双方的权利和义务。 “双元制”的背景 　　德国“双元制”是

3、国家立法的双方遵循，校企合作、企业为主的一种办学制度。德国政府为了保证职业教育的有效性，进行职教立法，将职业教育变成校企合作，企业为主的教育体制，双方严格遵循《职业教育法》和《教育法》的规定，履行着各自的权利和义务。在这种制度的保证下，企业均把职业岗位培训作为“企业行为”来看待，企业内不仅有相应的生产岗位供学生生产实践，还有规范的培训车间供学生教学实习；不仅有完整的培训规划，还有充足的培训经费；不仅有合格的培训教师和带班师傅，还有相应的进修措施等等，这一切均使“双元制”的培训机制健全、完善，使整个培训体系得以顺利的开展。无论教育和实践训练时间的分配，还是培训的运行机制，无论是课程目标制

4、定，还是课程方案的描述，教学方法的运用等都体现出强烈的实用性、综合性、岗位性、技能性等特征。 实施“双元制”的特点 　　德国“双元制”模式的精髓是政府和行业协会的监督工作落实到位，监督部门依据法律对学校、企业进行考核监督，实事求是地评价一个学校和企业。可以说，“双元制”职业培训教育，往前渗透到基础教育，往后延伸到继续教育。整个终生教育体系中，明显看出职业培训教育贯穿始终，从而达到为企业和社会提供复合型人才的目的。从中“双元制”培训方式的以下特点值得我们深思： 　　1、联邦法律规定企业有责任有义务为学生提供实习岗位，将企业的培训责任纳入法律条款，企业提供给学生实习位置并不是无偿的,

5、联邦政府有相关减免税等政策。 　　2、职业教育法对职业培训教育的规定非常细，职业培训学校各专业教学计划是由政府提出，由培训学校各专业推荐教学计划。比如，什么职业学什么，怎么考试，学习时间，对专业教师的要求等。 　　3、培训由企业和培训学校两个承担者负责。学生大部分的学习不在学校里，而是在企业中，受培训者既是学校的学生又是企业的员工。 二、现阶段岗位培训发展的现状 　　近年来，随着经济社会的发展，全国各地都出现了“技工荒”的情况，已成为制约企业持续发展和阻碍产业升级的“瓶颈”。一是随着我国经济发展，从劳动密集型向知识技术密集型转变，这对劳动力提出了更高的要求。二是随着我国教育的大

6、发展，大学的连年扩招，年轻劳动力投入市场步伐放慢。为应对“技工荒”问题，国家加大了对职业培训教育的力度。据统计，截至XX年末，全国共有就业人员77480万万人，其中，600万下岗失业人员参加了再就业培训，81万人参加了创业培训，900万农村劳动者参加了技能培训。有1337万人参加了职业技能鉴定，1132万人取得不同等级职业资格证书，比上年增长14％。其中取得技师、高级技师职业资格的有38.1万人，比上年增长19％。这些成就在一定程度上缓解“技工荒”问题。但从我国近几年持续出现技工荒的情况来看，劳动力市场技工紧缺情况并未见明显好转，原因如下： 　　首先，缺乏合适的技能人才激励机制。近年

7、来，技工总体上待遇仍然偏低。虽然薪水有了一定提高，但是缺乏社会保障；地位有了一定提高，但是基本上无法参与企业决策；企业对技工技能比较看重，但又缺乏相应的培养计划和激励制度。 　　其次，技工岗位培训也存在一些问题。培训缺乏目的性、计划性，往往是为培训而培训，没有充分考虑到员工的个人发展因素，未能很好地与员工的本身需求相结合、与企业发展战略目标相结合，而是社会上流行什么就培训什么，缺乏针对性。技工岗位培训与社会的需求和发展存在着相互脱节的现象。