探索适合中国的双元制职业教育模式

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1、探索适合中国的双元制职业教育模式中国和德国在职业教育领域的合作已有30余年，为两国繁荣经济、促进就业、保障公平作出了重要贡献。成立于1985年的天津中德职业技术学院是迄今两国在职业教育与培训领域最大的政府合作项目。学院借鉴德国先进的职教理念和模式，坚持“先期重仿、长期重创、仿创结合、重在创新”的办学思路，坚持高水平、国际化的人才培养模式，提供优质的教学资源，围绕重大工业项目建设，为滨海新区、天津、中国，乃至世界提供了大量高端技术型人才，实现了跨越式、可持续发展，打造了“天津中德”职业教育品牌。为进一步了解天津中德职业技术学院的职业教育理念，我刊对天津中德职业技术学

2、院经贸管理分院名誉院长、德国专家赫尔穆特·贝克(HelmutBecker)教授进行了专访。贝克教授毕业于德国美因兹大学(JohannesGutenberg-Universit?覿tMainz)，曾任德国莱茵兰-普法尔茨州(Rheinland-Pfalz)教师进修学院院长，2012年至2014年连续三年被我国国家外国专家局评为“高端外国专家”(文教类)。一、中国文化吸引我来到中国《世界教育信息》：首先，祝贺您获得2014年度中国政府“友谊奖”。众所周知，中国政府“友谊奖”是中国政府为表彰在中国现代化建设和改革开放事业中作出突出贡献的外国专家而设立的最高奖项。请问，您

3、作为一名德国学者，获得中国政府颁发的最高奖项，有何感受?贝克：衷心感谢贵刊对我获得中国政府“友谊奖”的祝贺。能够获得如此高的奖项，对我来说是巨大的荣耀，这不仅使我感受到了中国政府对我在天津中德职业技术学院所从事的工作的认可与褒奖，而且使我与中国的联系变得更加紧密。我非常感谢天津中德职业技术学院的领导和同事，他们的积极参与是我们能够取得成功的关键。《世界教育信息》：请问，是什么因素吸引您到中国、到天津中德职业技术学院任教?贝克：多年前，我就与天津中德职业技术学院结缘。在德国时，我经常会接待从中国到德国进修的教师团队，其中，包括天津中德职业技术学院的教师和领导。多次会

4、面使我结识了该学院的领导，并建立起相互信任的关系。这种信任关系是成功合作的重要基础。此外，我对中国文化兴趣甚浓。一直以来，我都在寻求深入了解中国文化，尤其是关于中国经济与教育政策发展的机会。因此，我到天津中德职业技术学院从教，这种做法可以视为一种双赢：我尝试将德国先进的职业教育理念带到中国，与此同时，了解中国文化。二、德国双元制职业教育模式为企业培养了高素质的员工《世界教育信息》：您曾长期在德国职业学校工作，对德国的职业教育十分熟悉。您觉得德国职业教育模式与其他国家相比，有何异同?在您看来，德国职业教育模式最大的特色和优势是什么?贝克：德国的双元制可以说是世界上最

5、成功的职业教育模式之一，它具有悠久的历史和完善的法律保障。德国的企业和学校共同参与职业教育与培训。学生70%的时间在企业进行实践操作，30%的时间在学校进行理论学习，企业和学校相互合作，实践培训与理论培训交叉进行。德国职业教育的教学大纲是全国统一颁布的，各类职业教育与培训在结业时均设有统一的考试，采用相同的标准，文凭在全国范围内都有效。双元制教育模式的成功之处体现在其培养了高素质的员工，并且相对而言德国的青年失业率很低。有些国家的职业教育与培训完全由学校承担，企业未能参与其中。这导致理论课程过多，而学生的实践能力不强。这些国家的教师往往不具备或具备很少的实践经验，

6、他们无法设计真实的企业学习情境，而是较多地依赖教材、录像、X络等。这可能会导致他们的知识很快过时，无法跟上经济发展的步伐。很多国家都非常推崇德国的双元制教育模式，并已尝试根据教学与工作实践设计职业教育体系。然而，一些国家的职业教育与培训还仅仅停留在企业实习阶段，而非德国职业教育中的企业培训，或是企业与职业院校的合作教学。在德国，不仅企业负责实践培训，而且职业院校会在学习情境中建立相应的实践关联。教师则通过参加学校和企业的进修培训，更新知识。三、探索适合中国的双元制职业教育模式《世界教育信息》：您到天津中德职业技术学院任教后，在教学管理、项目引进、人才培养、校企合作

7、等方面，做了哪些工作?进展如何?贝克：在德国的职业学校任教期间，我曾是莱茵兰-普法尔茨州教师进修学院的负责人，担任教学科学研究项目组组长;作为全德师资联盟的领导团队成员之一，组织实施职业教育研究工作。这几十年的工作经历使我积累了丰富的职业教育领域的教学经验与科学认知，以及与青年人的相处之道。在天津中德职业技术学院，我的主要工作是指导教师借鉴德国双元制教育模式，结合当前中国国情和天津区域经济发展，探索适合中国的双元制职业教育模式，而非直接照搬德国模式。教育模式不能简单地在国家之间移植或复制。我们首先需要解决几个重要的问题：中国的课堂是怎样的?中国的教师具备怎样的能力

8、?中国的学