乘加乘减教学设计

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1、《乘加乘减》教学设计教学内容：人教版二年级数学上册第四单元乘加乘减，课本58页内容。教学目标：知识与技能：1、学会计算乘加、乘减的式题，让学生感受到解决实际问题方法可以用不同的方法。2、通过乘加、乘减算式题帮助学生掌握相邻两句口诀之间的关系。过程与方法：通过学生观察、讨论等活动，让学生发现规律，掌握相邻两句口诀的联系。培养学生初步的观察、想象、操作等能力。情感态度与价值观：培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化。教学重点：掌握乘加、乘减式题的运算顺序，并会正确计算。教学难点：结合情境图理解乘加、乘减的算理。教学准备：课件教学

2、过程：一、复习旧知：看图列算式。3×3=2×4=5×4=二、探究新知：1、实践活动：发筷子。通过活动让学生理解多1、少1的概念。从而引出课题：揭示课题：这些算式中有乘法又有加法或减法，你们能给这样的算式取个名字吗？（乘加、乘减）。师：对，这就是我们今天要学习的内容（板书课题）。2、（课件出示主题图）欢迎来到游乐园的旋转木马游乐区。从图中你知道了哪些数学信息？3、根据这些信息，你能提出什么数学问题？可能有：一共有多少只木马？（口头列算式解答：3×4=12（只））一共坐了多少人？4、“一共坐了多少人？”这个问题怎样解决呢？请思考一下，把算式写在低算本

3、上，指名在黑板上板书。5、汇报：可能有：3+3+3+2=11（人）3×3+2=11（人）3+3+3+3-1=11（人）3×4-1=11（人）6、分析算理、理解算法。（1）指着算式3×3+2=11（人）。提问：①你是怎么想的？②3×3在图中表示什么？为什么要加2。③11是怎么算出来的？（2）指着算式3×4-1=11（人）。提问：①你是怎么想的？②3×4在图中表示什么？为什么要减1。③11是怎么算出来的？5、总结运算顺序：在乘加、乘减的算式中要先算什么，再算什么？（板书：先算乘法，再算加、减法。）（齐读一遍）6、比较优化方法：解决“一共坐了多少人”这

4、个问题，可以用连加、乘加、乘减等方法。你认为哪一种方法比较简便？为什么？7、小结：以后我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，希望大家能够寻找出自己喜欢而且简便的方法。三、巩固练习第一关：“做一做”第1题：看图填写合适的数和运算符号。第二关：算一算（做一做第2题）4×3+4=2×3-3=5×5+5=4×4-4=5×3+2=4×5-4=（1）独立完成，全班校对。（2）抽乘加、乘减各一题说运算顺序。（3）4×3+4=表示什么意思，可以用4×4来表示，理解两句乘法口诀之间的关系。第三关：解决问题1、练习十二第4题2、哪个图形中的个数多？说说你是怎样

5、比较的。（练习十二第5题）四、全课总结：今天你有什么收获？板书设计：乘加乘减3+3+3+2=11（人）3×3+2=11（人）3+3+3+3-1=11（人）3×4-1=11（人）