乘加、乘减教学设计

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1、乘加、乘减教学设计永吉实验小学皮锐教学目标1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。3、培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力。4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。教学重、难点重点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。教学过程、复习铺垫2X2二2X4二4X4二1X3二3X2二1X4二3X3二3X4二3+3+3二2+2+

2、2+2=以开火车形式汇报答案，并请学生选择一道题目说说表示什么意义。二、创设情境，引入新课教师谈话：同学们公园去过吗？（课件出示游乐园图。）公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。（出示4匹小木马，每匹小木马上有3人。）教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提岀什么问题？应该怎样解决呢？学生列式：加法算式:3+3+3+3=12（个）乘法算式：3X4=12（个）加数相同我们可以直接用乘法计算。三、自主探究，合作交流1、学习例5（1）过渡：仔细观察有

3、什么变化，看谁的小眼睛最亮，（走了一个人）现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们自己先尝试解决，在与小对子合作交流一下方法，看看哪个小对子的方法更准确、样式更多。5分钟后汇报。（2）汇报交流。方法1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算，列式：3+3+3+2二11（个）。方法2：前面3兀的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式:3X34-2=11（个）方法3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3,我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。列式：3X4-1=11

4、（个）（3）引导观察算式。教师指出：像3X3+2,3X4-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。这两个算式怎么算呢？思考：在3X3+2中，在3X3下面画一横线求的是什么？为什么还要加2?在3X4-1中，在3X4下面画一横线求的是什么？为什么还更减1?小对子讨论、回答教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。2、教师出示教材第58页做一做第1题看图列算式。并让学生说说算式中每部分表示的含义是什么O练习1、你能快速算出有多少人在看动呵片吗?此题要注意引导学牛从不同角度观察

5、图，而月•鼓励算法多样化。2、5X3-5二5X3+5=5X4+5二5X2二5X4二5X5二上下两题对比的形式，使学生了解算式几间的关系，从而获得记忆乘法口诀的方法。五、总结全课，分享收获这节课你有什么收获？我们计算乘加、乘减时，按先算乘法，再算加减法的顺序。在忘记口诀时，通过联相相邻口诀来计算得数，如4X4可以通过4X3+4得到。