《乘加、乘减》教学设计

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1、乘加、乘减教学内容:教科书第15页的例6、例7,完成第15页的“做一做”和练习五第1-3题。教学目的:1.通过实例,帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法。为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。2.培养学生求异的思维能力。教学重点:掌握乘加、乘减的计算方法。教学难点:乘加、乘减是两步计算式题,第一步计算的得数要记在心里,是学生感到困难的地方。教具、学具准备:实物图。教学过程:一、复习1.卡片口算(抽回几道题用哪句口诀)3×2=4×3=1×2=1×1=2×4=4×4=3×3=2×2=2×3=4×2=2×1=3×1=2.一诀说出两道乘法算式二三得六(2×3=63×2=6)一四得四(4×1=4

2、1×4=4)三四十二(4×3=123×4=12)二四得八(4×2=82×4=8)3.列出算式说出得数4个2是多少?(2×4=8)3乘以4是多少?(3×4=12)被乘数是3,乘数是2,积是多少?(3×2=6)4.引入新课教师拿出3盘桃,每盘3个的实物图提问:要求一共有多少个桃,怎样列式计算?有的学生用加法:3﹢3﹢3=9有的学生用乘法:3×3=9教师肯定两种方法都对,哪种方法简便呢?(第二种方法)二、新课1.教学例6。教师又拿出一盘桃,盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起。“要求一共有多少个桃,怎样计算呢?你能想出几种方法?”小组内讨论,再进行全班交流。学生可能想出两种方法。第一

3、种:把每个盘子中的桃的个数加起来。3﹢3﹢3﹢2=11第二种:先求前3个盘一共多少个,再加上第4盘中的2个桃。3×3﹢2=112.教学例7。这时教师在第4个盘里又添上1个桃,每盘都是3个桃,有4盘,一共有多少个桃?学生列出算式:3×4=12教师在第4个盘中拿走1个桃,现在一共有多少个桃,能不能在上面式子的基础上计算出来呢?学生会想到:3×4﹣1=113.乘加、乘减的计算方法。同学们看上面两个算式。3×3﹢23×4﹣1这两个算式有几个运算符号(乘加、乘减),教师板书课题。有两个运算符号就要分两步计算,同学们回忆一下我们是怎样算出得数来的呢?第一个算式3×32,先求出3盘有多少个

4、,再加上第4盘的2个,也就是先算乘,再算加。再看第二个算式3×41,先求4盘有多少个,再去掉1个。先算乘,再算减。因此,乘加、乘减的式题,应先算乘法,再算加法或减法。三、巩固练习1.做教科书第15页上的“做一做”中的练习。第1题,3×2﹢3=4×3﹣5=4×2﹢4=4×4﹣3=引导学生说一说算式的意思。第2题,⑴3乘以2是()再加上4是()。3×2﹢4=⑵4个3相加是(),再减去3得()。3×4﹣3=⑶被乘数是4,乘数是2,积是()再加上3得()。4×2+3=2.做练习五中的练习。第1、2题,计算前,让学生说一说先算什么,再算什么。第3题,要先看第一问,想清楚是几个几再在

5、第一个括号里填上数,再看第二问,引导学生说一说要算什么。四、小结乘加、乘减是两步计算式题,注意运算顺序要先算乘法,再算加法和减法。