大学公共数学教育探索

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1、大学公共数学教育探索1前言 数学（mathematics），起源于古希腊语中μáθημα一词，意为知识、学问、学习。古希腊人将许多与知识、技术有关的内容都归属于数学。人类文明发展中数学的古老渊源与持续的生命力令世人惊叹，高斯（C.F.Gauss）称“数学是科学之王”，马克思说“一门科学，只有当它成功地运用数学，才真正达到完善的地步”。现如今，大学公共数学教育俨然是高校中受众面最广的公共基础教育之一，甚至对我国青年群体影响都十分巨大。然而，我国的大学公共数学教育生态状况并不容乐观，课堂教学注重“完成教学任务”、学生群体叫嚣“

2、学习数学无用”、家庭教育灌输“顺利通过考试”、社会需求强调“实战经验丰富”，这些扭曲的价值取向是大学公共数学教育偏颇与失衡的表征，本文欲从教育生态学的视角探讨大学公共数学教育危机的本质并探索生态化的优化方式。 2教育生态学视阈下的大学公共数学教育系统 第8页共8页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！大学公共数学教育探索1前言 数学（mathematics），起源于古希腊语中μáθημα一词，意为知识、学问、学习。古希腊人将许多与知识、技

3、术有关的内容都归属于数学。人类文明发展中数学的古老渊源与持续的生命力令世人惊叹，高斯（C.F.Gauss）称“数学是科学之王”，马克思说“一门科学，只有当它成功地运用数学，才真正达到完善的地步”。现如今，大学公共数学教育俨然是高校中受众面最广的公共基础教育之一，甚至对我国青年群体影响都十分巨大。然而，我国的大学公共数学教育生态状况并不容乐观，课堂教学注重“完成教学任务”、学生群体叫嚣“学习数学无用”、家庭教育灌输“顺利通过考试”、社会需求强调“实战经验丰富”，这些扭曲的价值取向是大学公共数学教育偏颇与失衡的表征，本文欲从教

4、育生态学的视角探讨大学公共数学教育危机的本质并探索生态化的优化方式。 2教育生态学视阈下的大学公共数学教育系统 第8页共8页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！大学公共数学教育探索1前言 数学（mathematics），起源于古希腊语中μáθημα一词，意为知识、学问、学习。古希腊人将许多与知识、技术有关的内容都归属于数学。人类文明发展中数学的古老渊源与持续的生命力令世人惊叹，高斯（C.F.Gauss）称“数学是科学之王”，马克思说“一

5、门科学，只有当它成功地运用数学，才真正达到完善的地步”。现如今，大学公共数学教育俨然是高校中受众面最广的公共基础教育之一，甚至对我国青年群体影响都十分巨大。然而，我国的大学公共数学教育生态状况并不容乐观，课堂教学注重“完成教学任务”、学生群体叫嚣“学习数学无用”、家庭教育灌输“顺利通过考试”、社会需求强调“实战经验丰富”，这些扭曲的价值取向是大学公共数学教育偏颇与失衡的表征，本文欲从教育生态学的视角探讨大学公共数学教育危机的本质并探索生态化的优化方式。 2教育生态学视阈下的大学公共数学教育系统 第8页共8页免责声明：图文来

6、源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！大学公共数学教育探索1前言 数学（mathematics），起源于古希腊语中μáθημα一词，意为知识、学问、学习。古希腊人将许多与知识、技术有关的内容都归属于数学。人类文明发展中数学的古老渊源与持续的生命力令世人惊叹，高斯（C.F.Gauss）称“数学是科学之王”，马克思说“一门科学，只有当它成功地运用数学，才真正达到完善的地步”。现如今，大学公共数学教育俨然是高校中受众面最广的公共基础教育之一，甚至对我国青年群体

7、影响都十分巨大。然而，我国的大学公共数学教育生态状况并不容乐观，课堂教学注重“完成教学任务”、学生群体叫嚣“学习数学无用”、家庭教育灌输“顺利通过考试”、社会需求强调“实战经验丰富”，这些扭曲的价值取向是大学公共数学教育偏颇与失衡的表征，本文欲从教育生态学的视角探讨大学公共数学教育危机的本质并探索生态化的优化方式。 2教育生态学视阈下的大学公共数学教育系统 第8页共8页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！大学公共数学教育探索1前言 数学

8、（mathematics），起源于古希腊语中μáθημα一词，意为知识、学问、学习。古希腊人将许多与知识、技术有关的内容都归属于数学。人类文明发展中数学的古老渊源与持续的生命力令世人惊叹，高斯（C.F.Gauss）称“数学是科学之王”，马克思说“一门科学，只有当它成功地运用数学，才真正达到完善的地步”。