高校公共艺术教育课探索.doc

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1、高校公共艺术教育课探索摘要：根据教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见，以扬州大学为例，探讨了当前高校美术类公共艺术教育课程体系功能发挥现状，在肯定其作用的同时，发现高校美术类公共艺术教育课程体系建设过程中主要存在的问题。通过剖析扬州大学这些年在美术类公共艺术教育上的得失，提出高校美术类公共艺术教育课程改革的相关建议与举措。关键词：高校；公共艺术教育；课程；改革高校美术类公共艺术教育是对非艺术类专业学生进行的一种审美教育，通过欣赏令人鼓舞和令人心悦诚服的美好艺术形象和艺术作品，培养学生正确的艺术审美观、

2、审美鉴赏力与审美创造力，从而培养和陶冶大学生的感性能力，并使他们的感性世界更加丰富多彩，精神世界得到提升，人格更加完善。多年来，根据《全国学校艺术教育发展规划》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出的“坚持以人为本，全面实施素质教育”、“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”的战略要求，全国许多高校成立了公共艺术教育中心，并以美育为教育目的，为挖掘学生自身的创造力、想象力和丰富的情感，提高学生的审美素养，培养创新精神和实践能力，开展了一系列科学有序的公共艺术教育，取得了一

3、定的成果。本文以扬州大学美术类公共艺术课程为例，分析普通高校美术类公共艺术教育课程体系建设中的问题，并对未来高校美术类公共艺术教育的发展提出相关建议。一、当前高校美术类公共艺术教育课程体系功能发挥现状解析7学海无涯高校公共艺术教育课探索摘要：根据教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见，以扬州大学为例，探讨了当前高校美术类公共艺术教育课程体系功能发挥现状，在肯定其作用的同时，发现高校美术类公共艺术教育课程体系建设过程中主要存在的问题。通过剖析扬州大学这些年在美术类公共艺术教育上的得失，提出高校美术类公共艺

4、术教育课程改革的相关建议与举措。关键词：高校；公共艺术教育；课程；改革高校美术类公共艺术教育是对非艺术类专业学生进行的一种审美教育，通过欣赏令人鼓舞和令人心悦诚服的美好艺术形象和艺术作品，培养学生正确的艺术审美观、审美鉴赏力与审美创造力，从而培养和陶冶大学生的感性能力，并使他们的感性世界更加丰富多彩，精神世界得到提升，人格更加完善。多年来，根据《全国学校艺术教育发展规划》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出的“坚持以人为本，全面实施素质教育”、“加强美育，培养学生良好的审美情

5、趣和人文素养”的战略要求，全国许多高校成立了公共艺术教育中心，并以美育为教育目的，为挖掘学生自身的创造力、想象力和丰富的情感，提高学生的审美素养，培养创新精神和实践能力，开展了一系列科学有序的公共艺术教育，取得了一定的成果。本文以扬州大学美术类公共艺术课程为例，分析普通高校美术类公共艺术教育课程体系建设中的问题，并对未来高校美术类公共艺术教育的发展提出相关建议。一、当前高校美术类公共艺术教育课程体系功能发挥现状解析7学海无涯从公共美术类艺术教育的角度看，公共美术类艺术教育具备了引领学生树立正确的审美观，陶

6、冶学生的道德情操，培养学生体验深厚的民族情感，激发学生丰富的创新意识等功能，而这些功能也是高校大学生素质教育必不可少的内容。1.引领学生树立正确的审美观公共美术类艺术教育是以鉴赏的模式开拓学生的视野，通过对各个艺术领域中美的解读，让同学们有机会接触到高雅艺术中所蕴含历经人类发展传承下来的高质量的艺术美，从视野拓宽的角度进行审美情趣的培养，在美术教育的活动中，学生们通过对艺术作品的情感体验，会得到身心上的愉悦感，进而获得审美感受[1]。好的艺术作品能够培养大学生的审美能力、欣赏能力、想象能力和创造能力，比如

7、大学生上美术鉴赏课时，对各种绘画的鉴赏需要学生必须有一定的绘画知识作基础，通过老师的介绍，学生会了解学绘画要有细心的观察力与概括力，视角、素描、色彩、构图等专业知识也能使学生的审美能力提高；而教师讲解中外美术史时，又需要学生对中外各时代的美术大师有一定的了解，学生的想象力和理解力也会有所提升，当学生专心于美术鉴赏课的学习时，会竭尽全力去摸索与其相关的文化知识和历史知识，从而得到综合的艺术素养，而与之相关的综合素质也会得到提高。2.陶冶学生的道德情操信息时代的今天，数字化的传播模式让学生拥有了更为广阔的接受

8、信息的途径。但面对蜂拥而至的信息，尚未脱离青春期的大学生仍未能正确地筛选出有利于自身发展的信息，这就需要高校进行有目的性的引导，而公共美术类艺术教育是通过教育的方式让学生感受艺术的美，美术类艺术教育既能培养和提高大学生的审美能力，还能对大学生的性情起到净化和陶冶的作用。在美术教育活动中，学生们通过对美术作品的情感体验，能获得视觉和心灵的愉悦，并从优秀的作品中培养起对生活的热爱，对艺术的向往以及对美的追求，形成良好的思想品德。3