怎样备好一节课

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1、怎样备好一节课新课程备课的新思维传统备课的主要问题强调教师作用，忽视学生能力的培养强调教学的预设性，忽视教学的生成性强调知识传授，忽视激发情感强调机械操练，忽视综合运用强调学科本位，忽视课程整合新课程理念下教师备课的基本要求备课要体现预设与生成的统一备课要体现尊重差异性的理念备课要体现生活化的理念备课要体现课程资源整合的理念：目标整合，以学生发展作为指导思想；内容整合，学生经验，兴趣和需要相结合；形式整合，多种教学活动；各种资源的整合。备课要体现教学方式与学习方式转变的理念新课程理念指导下备课的一般策略开放

2、性教学策略（跳出学科教学，站在教育的高度，加强协作备课）预设性备课策略（对学生所学的内容可能达到的程度有一个预期的展望，将其蕴含在教案中，随时把握学生的情况）反思性备课策略:1.寻找教学预设与教学效果的差异所在；2.寻找自己的教学与他人评价的结合点；3.寻找教学实际效果与重新设计的生长点；4.寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。对教师备课的具体要求（南京市教研室）总述：备课是提高教学质量的关键。备课程标准备教材备学生备方法备过程备资源做到：心中有目标眼中有学生手中有方法具体要求：教学目标明确资源开发充分教

3、材钻研透彻主体地位突出教法合理有效过程设计缜密教案规范完整玄武区小学英语教师备课规范制定好学年、学期计划，安排好教学进度在每个教案和每堂课中都能体现课程的三维目标在每个教案和每堂课中,都要求能体现以学生为主体的“四边”互动教学做到目标明确、有具体、清楚的教学过程；有重点突出、难点解决的方法；有学生学情的预测和调控措施；有课后反思小结根据教学要求准备好教具及其他相关资源，应用电化教育手段提高教学效果教案规范完整教案内容一般包括：教学目标教学重点和难点教学方法教学手段（现代教育技术）板书设计教学步骤（突出：学生活动

4、，突破重难点的方法，学习内容小结，任务设计）练习反馈作业布置教学后记（随笔）每节课、每种课型均应有完整的教案青年教师应备详案，重在规范，有具体的英语教学组织语言有经验的中老年教师应有教案，重在创新备课的基本过程：一、分析教材和学生二、确定学生学习内容（明确课型：词句、阅读、学科融合）三、确定教学目标四、确定教学过程和设计教学方法（写教案）五、实施教学设计（上课）六、总结、反思教学过程二、确定学生学习内容“教师要善于结合实际教学需要，灵活地或有创造性的使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍

5、和调整”《英语课程标准》三、确定教学目标1、教学目标的表述。目标是教师学生通过课堂学习可以达到的最终结果（学生的学习结果）。教学目标的表述应该是具体和明确的。《英语课程标准》中明确提出：基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。我们在确定每一节课的教学目标时，首先思考的是，通过本节的学习，学生能做什么事，在目标表示时用“能……”开头。2、确定教学目标的方面。知识目标、能力目标、情感目标、学习策略、文化意识等知识目标：所涉及的是学生的学习内容，以及对知识的理解能力和技能的形成等方面的目标。表述为（供

6、参考）：能够正确听懂、说出、认读以下单词（句子）；能够初步唱出本课的歌谣等。能力目标：在英语教学中，能力目标涉及的是学生言语技能。就是能用英语做什么事情。表述为（供参考）：通过感知、理解与模仿，能够在适当的情景中运用本课涉及到的词组正确描述“人们正在做什么”；能够用学过的语言描述动物的外貌；能够询问某人或回答自己的生日在何时等。情感目标：按照课标的要求，所涉及的是学生学习策略、情感态度、文化意识三方面的目标。表述为（供参考）：能够在课堂活动的过程中学会思考如何更好地安排作息时间；能够了解中西方主要节日及其文化背

7、景；能够激发学生热爱父母的情感；通过小组活动，能够培养与他人合作的意识，感知与他人合作的方法；通过学习故事，能够懂得做事时自己要有主见，要会合理安排自己放学后的时间等。四、确定教学过程和设计教学方法（写教案）1、教学过程的定义：以师生相互作用进行的，以学生为主体，以教师为主导，以教科书为主要认识对象的，实现教学、发展和教育三大功能和谐统一特殊的认识和实践活动过程。1）营造氛围、调动情感、活跃思维、激活已有的知识和经验。2）在有意义的情景下呈现新的语言学习内容。（提供语言输入、重视理解、建立新旧知识的联系，为学生

8、吸收和消化新知识作准备）。3）进行操练，但不是纯粹的机械性操练。4）展开learningbydoing。5）隐性学习和显性学习相结合。6）向学生的个人生活和经验扩展，举一反三，发挥学生的创造性和想象力2、教学环节：任务型语言教学过程为三大块，1、语言材料的引入；2、语言练习；3、语言输出。五、实施教学设计（上课）1、按照备好的教案上课，不要随意性太强。2、根据课堂现场随时调整教学设计。