三个儿子教案

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1、《三个儿子》教学设计学校：颍南小学年级：二年级科目：语文教师：欧阳艳琴《三个儿子》教学设计颍南小学欧阳艳琴教材分析本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母

2、的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。  教学内容人教版小学语文第四册第23课《三个儿子》第一课时教学目标　　　1、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。　　　2、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点重点：有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。难点：懂得要孝敬父母的道理。教具准备汉字贴、田字格、多媒体课件教学过程一、导入新课1、今天，老师要和你们学习一个故事，故事的名字叫《三个儿子》。2、指读，齐读。　　二、初读课文，整体感知。1、咱们一起

3、去认识这三个儿子，打开书104面从头到尾认认真真的读课文，努力把课文读正确、读流利。2、检查字词同学们读的很认真，接下来我来考考你们。（出示词语）（1）、指名读（沉甸甸）ABB词，甸单独一字读四声，在沉甸甸一词中读一声；指名读三个，齐读）。（2）、二行词语开火车读，师提问：二行词语的特点？（第二个字读轻声）指名读，小老师教读。（3）、三行词语，男女生比赛读，师提问：词语特点？（第一个字全都是动词）模仿带动词说词语，齐读第三行词语。三、品读领悟（一）学习1——7自然段1、师：三个儿子，一个翻着跟头，一个唱着歌，另一个提着水桶，三个妈妈怎么夸奖自己儿子的？老师请小朋友读1----7自然段，用“

4、------”画出妈妈夸奖自己儿子的句子。（1）、师：找到了吗？我们交流下。指名回答，三个学生读。（课件出示句子）（2）、师：自己或跟你的同桌读读这三个妈妈说的话，一边读一边想，你的妈妈平时夸你的时候是什么表情和动作，然后想办法把句子读好。（3）、师：老师请三个学生做三个妈妈分别读三个句子。（一一点评）分组读三个妈妈的话。2、师：你看三个妈妈是这样评价自己儿子的，老爷爷是怎样说的呢？请同学们快速的在课文中找到，（指名读）（课件出示老爷爷的话）指名读，每个小朋友都把这个句子读二遍。（1）、师：读着读着，你有什么问题吗？生：（明明有三个儿子，为什么老爷爷只看见一个儿子？）（2）、师：三个妈妈有

5、三个儿子，对他们有三种不一样的评价，明明有三个儿子在老爷爷眼前，（课件图）他为什么只看见一个呢？看图，用自己的话说一说，三个儿子都在干什么？生：指名回答。（二）学习8——13自然段1、师：说的真好，课文里面是怎么写这三个儿子的?请你们认真的读8----13自然段，用“----”划出描写三个儿子的句子，师：找到三个儿子的句子吗？指名读。（课件出示）自己好好读一读这三句话，一边读一边想，老爷爷说只看见一个儿子，指的是哪一个？（是拎着水桶的儿子）2、（课件出示第三个儿子的话）谁来读一读？（1）、师：有一个词读的很好，（沉甸甸）想想看从课文的什么地方还可以知道水桶很重很重？指名读。（出示句子）再读

6、，（我觉得你的水好轻呀）指名再读。（2）、师：这桶水到底有多重，我让你们感受一下，谁来提这桶水？（找二名学生）其他小朋友仔细观察下，他提这桶水的时候表情和动作是怎样的？指名说一说。师：请两位提水的小朋友到前面来，你们俩说一说是什么感受？师：能不能通过朗读把你们的感受读出来？试一试，谁把刚才的感觉读出来啦？能不能像读的好的同学一样，读一读？（指名读）师：小朋友，水直晃荡，（贴字）你能不能给晃荡换个词？就是水直（摇晃），这桶水又重，你看刚才都晃出那么多，太难提了，看着提着挺稳的，在请个学生来读一读，师：不错，三个妈妈走不动了，她是走走停停，不能走的太快，在请同学读，在走慢些就对了，（走走。。。

7、停停）。是呀，你看胳膊抬不起来了，腰也直不起来了，太累了，再请同学读，真不错，我们男女生比赛读。（3）、师：是呀，你看多沉的水桶呀，小男孩可心疼妈妈了，（出示句子另一个孩子提水桶走了）指名读，齐读，师：你觉得这是一个怎样的孩子？学生回答，师板书（孝敬，懂事，关心），说的真好，你看多棒的男孩呀，另外两个儿子呢？他们两个都在干什么？（出示句子）齐读，指名读一句，你看，像车轮在转，转起来呀，眼睛都看花了，多好看呢，（指名再读）