20、《荔枝图序》 教学设计

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1、《荔枝图序》　教学设计教学目标知识目标：1．了解有关白居易的文学常识。2．理解课文内容，学习说明事物的顺序。3．掌握文言基础知识。能力目标：1．学会抓住事物特点运用比喻进行描绘。2．体味简洁而富有表现力的语言。情感目标：养成细致观察事物的好习惯。教学重点、难点1．掌握文中的语言知识。2．把握文章层次和说明顺序、状物特点。教学方法导读、讨论教学媒体多媒体课时安排1课时教学设计思路本文篇幅短小、文字也不是很难懂，教师的讲授重点主要在带领学生疏通文字和理情文章说明顺序、借鉴状物特点方面。教学步骤导入新

2、课问题导入：有家里开水果店的吗？有喜欢吃荔枝的吗？请一位吃过的同学给大家介绍介绍好不好？故事导入：一个北方人到南方做县官，下属送来一筐荔枝，县官拿起一个连皮带核吃了下去。送荔枝的说，这皮和核是不能吃的。县官知道自己漏了傻，但又不好意思承认，便说：“这——你有所不知，《本草纲目》上说，荔枝连皮、核一起吃是清火的”。那人问：“北方也有荔枝吗？”“有有有，漫山遍野都是。”“那为什么杨贵妃吃荔枝要用驿马从南方运去呢？”“哦——，这个……唐代时还没有，就是因为贵妃娘娘爱吃，后来才到处引种。”诗文导入：其实

3、很多的诗文里都写过荔枝？（杨朔的《荔枝蜜》赞道“荔枝也许是世界上最鲜美的水果”；苏轼的《惠州一绝》有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”流露出对荔枝的的喜爱；杜牧《过华清宫》中嘲讽“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”说的是唐明皇为了取悦杨贵妃，不惜国力民力特快专运鲜荔枝进宫，却也可见鲜荔枝的的难得。写作背景据《新唐书·杨贵妃传》记载：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。”但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命画工绘了一

4、幅荔枝图，并亲自为之作序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。作者介绍白居易（772－846），字乐天，晚号香山居士。唐代伟大诗人。生活在社会动荡、人民痛苦的中唐时期。29岁考中进士，唐宪宗元和二年，他得到了翰林学土的职位，三年后被任为左拾遗。其后因进谏触怒了权贵，被贬为江州司马，其后历任忠州、杭州、苏州刺史等职。他提出“文学合为时而著”的进步文学主张，是新乐府运动的倡导者，传下来的诗篇近三千首，著有《白氏长庆集》。学习课文1．朗读课文并正音。帷wéi　葡萄p

5、útáo　枇杷pípá　缯zēng　绡xiāo　瓤ráng　醴酪lĭlào2．重点字释义。帷盖：车篷的帷幕。华：花。荣：开花。实：果实。果：颗粒。缯：绸。绡：生丝的织物。瓤：果肉。莹白：洁白。醴：甜酒。3．重点句子释义。（1）大略如彼：大体上像那些东西。（2）命工吏图而书之：让画工绘了图，题上字。（3）盖为不识与识而不及一二三日者云：目的是为了没有见过荔枝，和见过荔枝可是不是在采下后三天之内见到的人们而写。4．逐句翻译。（1）荔枝生巴、峡间：荔枝生长在长江三峡与大巴山之间。（2）树形团团如帷盖：

6、树的形状团团的像车篷的帷幕。（3）叶如桂，冬青：叶子像桂树叶，冬天也绿。（4）华如桔，春荣：花朵像桔树花，春天开。（5）实如丹，夏熟：果实红色，夏天成熟。（6）果如葡萄：颗粒像葡萄。（7）核如枇杷：果核像枇杷。（8）壳如红缯：果皮像红绸。（9）膜如紫绡：内膜像紫缎。（10）瓤肉莹白如冰雪：内瓤洁白像冰雪。（11）浆液甘酸如醴酪：浆液甜酸像甜酒和奶酪。（12）大略如彼，其实过之；大略像上面说的那些东西，其实超过了那些东西。（13）若离本枝，一日而色变：如果离开树枝，一天就变了颜色。（14）二日而香

7、变：二天就失去了香味。（15）三日而味变：三天就变了滋味。（16）四五日外，色香味尽去矣：四五天以后色香味都失去了。（17）元和十五年夏，南宾守乐天：元和十五年夏天，南宾郡太守白乐天。（18）命工吏图而书之：命令画工绘了图，题了字。（19）盖为不识与识而不及一二三日者云：是为没见过荔枝，或虽然见过但还没有看到摘下三天以内的荔枝的人们写的。5．分析课文。短文分三个层次：第一层：“荔枝生巴、峡间……其实过之。”详细地介绍了荔枝的产地，树的形状、叶子、花、果、果实的颜色、果簇的形状、果核、果壳、内膜、

8、瓤肉、浆液。第二层：“若离本枝……色香味尽去矣。”说明了荔枝不易久藏的特点。第三层：“元和十五年……者云”交代了做序的缘由。6．讨论：本文状物的有何特点？第一，层次清晰。文章先从大处落笔，介绍荔枝的产地。接着描绘树形，给人一个总体印象。然后分别介绍它的叶色、开花和结果季节、果的形状，颜色，外壳及果肉，味道特点和它离开树枝后不易保鲜的特性，最后交代写此序的缘由及目的。文章在介绍荔枝时采用从大到小、从整体到局部、外观到内部的顺序，一一写来，层次清晰，形象具体。第二，详略得当。本文着墨较多的是荔枝开花