《荔枝图序》教学设计.

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《荔枝图序》教学设计.　　《荔枝图序》教学设计近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《荔枝图序》教学设计.　　《荔枝图序》教学设计近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调

2、整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《荔枝图序》教学设计.　　《荔枝图序》教学设计近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　张国生　　《荔枝

3、图序》是自读课文，只有128个字，内容无甚难解。这样的课文应当按照新课标要求，让学生自主、合作、探究式地学习。拟这样安排：　　　　一，制造气氛，培养兴趣。北方学生多未吃过荔枝，更没见过荔枝树。于是编一个故事导入：　　一个北方人到南方做县官，下属送来一筐荔枝，县官拿起一个连皮带核吃了下去。送荔枝的说，这皮和核是不能吃的。县官知道自己漏了傻，但又不好意思承认，便说：“这——你有所不知，《本草纲目》上说，荔枝连皮、核一起吃是清火的”。那人问：“北方也有荔枝吗？”“有有有，漫山遍野都是。”“那为什么杨贵妃吃荔枝要用驿马从南方运去呢？”“

4、哦——，这个……唐代时还没有，就是因为贵妃娘娘爱吃，后来才到处引种。”　　接着提供荔枝的图片：荔枝，荔枝的果、肉、核、膜，荔枝的“朵”，荔枝树。　　作者几乎不用介绍：白居易，字乐天，号香山居士，唐代诗人。但提供几幅图片：白居易塑像，白居易画像。　　　　二，用“师生倒置法”预习所谓“师生倒置”，就是学生做“老师”，老师做“学生”。　　先启发：老师，是“太阳底下最光辉的职业”，还有权——别的权没有，有作业权。你能摊上一个好老师是一辈子的幸运……今天就请每个同学来当一当老师，看谁当得好。当得好的，这一课的作业就免做了。（说明：我经常用

5、“作业免检”奖励表现好的学生）　　当老师首先要备课……下面请你“备课”（预习）。　　　　三，用“师生倒置法”学习研讨课“备”的差不多时，以“学生”的身份请教“老师”：　　xx老师，请问xx句该怎样读？　　xx老师，请您为我翻译xx。xx老师，请您为我解答一下xx问题。　　大致是下列问题：　　（1）字词方面：荔枝、帷盖、华、荣、丹、朵、枇杷、缯、绡、醴酪、如彼、守、图、盖。　　（2）句子方面：　　树形团团如帷盖。　　华如橘，春荣。　　朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。　　大略如彼，其实过之。　

6、　若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。　　南宾守乐天命工吏图而书之。　　（3）内容方面：　　哪几个句子用了比喻？为什么用比喻？　　这几个句子是比喻句吗：叶如桂，华如橘，朵如葡萄，核如枇杷。　　本文介绍了荔枝哪些情况？运用了什么顺序？　　“大略如彼，其实过之”起什么作用？　　哪几句说明荔枝不易保鲜？等等。　　　　四，扩展、激疑、探究本文开头说：“荔枝生巴、峡间”。“巴、峡”是现在的什么地方？答案：四川东部和湖北西部。　　据你所知，荔枝产于何处？答案：两广福建（岭南、热带）。　　现在的“巴、峡”产荔

7、枝吗？答案：不产。　　那为什么白居易说“荔枝生巴、峡间”？他是不是搞错了？借此引同学们争论。争论时，提醒大家：提出一种观点，必须言之有据，不能主观臆断。　　为激发争论，造成愤悱状态，教师可以故意提供“搞错了”的根据：唐代，荔枝在北方是皇帝和贵妃才能享用的极罕见的珍贵果品，白居易可能根本就没吃过荔枝，甚至没见过。　　提供“没搞错”的根据——白居易在四川任忠州太守时的诗《种荔枝》：　　红颗珍珠诚可爱，白须太守亦何痴。十年结子知谁在？自向庭中种荔枝。进一步激疑：根据《荔枝图序》和《种荔枝》，唐代四川肯定是有荔枝的，但为什么现在没了？这

8、一现象能说明什么？　　告诉学生几种解决问题的方法：（1）合理推理（必须再找资料求证），（2）查阅资料，（3）请教家长、老师，（4）在BBS上求助……　　鼓励争论。　　　　五，揭示答案，介绍一种科研思路第二天或过几天提供答案：著名气象学家竺可桢研究证实，唐代气候比