荔枝图序教学设计

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1、《荔枝图序》教学设计甘肃瓜州县第二中学魁学海一、学情分析：本文虽是初中二年级的教材，但不管哪个学校，哪个班级都有层次不同的学生，为此我考虑了最基础的字词的识记。既重三个维度也注重层次性。尤其我们这里的学生课外阅读量小、知识面狭窄的特点，我注重课外知识的拓展。学生语文能力偏低，因此学习文言文有一定的困难。二、文本解读:《荔枝图序》是北京师范大学出版社八年级语文下第五单元比较探究课文，是白居易为一幅荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作，含有宣传荔枝的意思。《荔枝图序》是一篇短小精悍介绍荔枝知

2、识的文章。教学内容不太难，但最有特色的是文章运用大量的比喻的修辞手法，使学生对荔枝有直观上的了解，比如“树行团团如惟盖”了解与课文有关的背景知识，明确课文的主要内容，从整体上把握文章的主旨以及写作意图。，更重要的是课文中还有一些句式有一定的规律可帮助学生的记忆。如“一日而色变，二日而香变，三日而色香味尽去”，也可达到当堂背诵的效果。三、设计理念课标中对本阶段阅读教学中规定：在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容。体味词句在语言环境中作用，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益

3、启示。为此在设计中我力争做到三个注重即挖掘教材，注重深度；提练教材，重高度；丰富教材，注重广度。四、教学目标：知识与技能：了解白居易的生平以及序的特点。识记重点实词和虚词的用法。过程与方法：通读全文，明确说明对象，并能做到背诵全文。学习精确、生动的语言，并能运用到实际写作中。明确三维教学目标，让学生懂得学完这篇课文以后应该有什么样的收获，学习写作的方法。情感态度价值观：领略荔枝的鲜美和自然景观的美妙。五、教学重点：掌握按一定顺序说明的方法。六、教学难点：准确理解并翻译文言文。七、教学设想：文章结构简单，可重点把握说明的顺序，也没

4、有什么难懂的字句，可让学生预习、自学，提出问题，师生共同讨论；可将《过华清宫》介绍给学生，使学生对鲜荔枝难以贮存加深印象。八、教学方法：通过预习、自学、提出问题师生共同探讨，了解课文中出现的常见文言字词的意义和用法。课堂上多用提问、启发、诱导等方法，使学生能明白文章内容，理清文章结构。利用仿写提高学生语言表达能力。九、教学课时：1课时十、教学用具：说明文要有条理性。明确学习的重点和难点，做到有的放矢。提高学生的自学能力和对比学习能力。调动学生的积极性，以学生的自主学习和合作学习为主，提高学生的学习能力和语言表达能力。多媒体十一、

5、教学准备：课前布置预习作业1.通读课文,将不懂的地方作上记号,试着串译课文.2．上网或到图书馆查阅有关介绍水果的资料。十二、教学过程：一.导入（多媒体展示荔枝画图并出示问题）关于荔枝，大家可能比较熟悉。由于其色、香、味俱美，历来被公认为果中的珍品，为历代文人墨客所喜爱和赞美，荔枝的妙，在杨朔的《荔枝蜜》也曾有过，苏东坡的《惠州一绝》也有此说（日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人）（多媒体展示杜牧的《过华清宫》“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”）提高学生的仿写能力。培养学生养成良好的学习习惯，做好预习，

6、方式灵活多样。图文并茂，形象生动，加深学生的直观印象，训练学生的观察能力。开阔学生的视野，激发学生课外搜集资料的兴趣，加强学生课外拓展的能力。历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝。杜牧的《过华清宫》中就是讽刺这一现象，但我们能从中可看出荔枝保鲜不易的特点。而今天我们来学习白居易的《荔枝图序》，看看又向我们介绍了哪些知识？一.整体感知1.解题（幻灯片出示问题）⑴本文是作者为荔枝图作序，其目的是什么？在原文中有答案吗？“盖不识者与识而不及一二三者云”（最后一段）⑵齐读最后一段，并请一名同学串译成现代汉语。

7、2.检查预习⑴作者简介（幻灯片出示）⑵通读课文，给下列字注音（幻灯片出示词语）帷wéi枇杷pípa缯zēng绡xiāo瓤ráng醴lǐ酪lào（３）四人一小组，试译课文，将不明白的字词句举手提出来，师生共同讨论。老师巡视辅导。对学生进行适当的思想教育，批判封建贵族的奢靡生活，认识荔枝保鲜的不易。设置问题，引导学生思考，由难到易，理解作者的写作意图。训练学生的口头翻译能力。重视学生对基础知识的掌握，实现双基目标，做到读准字音，认清字形。加强学生的合作意识及能力，培养学生自主学习的能力。对照注解做到准确翻译，方式可以灵活。（并用幻灯

8、片出示疑难文言词语进行提示）华：huā同花，花朵。叶如桂，冬青：叶子好象桂树的叶子，冬天也绿。大略如彼，其实过之：大略像上面说的那些东西，其实超过了那些东西。3.教师范读课文。点名学生朗读课文，然后四人小组讨论，本文围绕荔枝介绍了哪些知识？讨论出说明顺序。并且合