《伤仲永》的法制渗透教学设计 3

《《伤仲永》的法制渗透教学设计 3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、论文编号：（每个县、特区、区按统一编码编号）全市中小学科教学渗透法制教育优质课（优秀教学设计、优秀论文）评比活动作品封面学科类别（不要以编号代替）：初中语文作品标题《伤仲永》教学设计作者姓名杨小琴学校名称盘县乐民镇第二中学学校地址六盘水市盘县（特区、区）乐民乡（镇）联系电话固定电话：移动电话：15329587132内容摘要（200字左右）本课是七年级下册第一单的内容，本单元主要以成长为主题。成长，是一个永远也说不尽的话题。每个人都从成长中走过来，但是每个人的经历都有所不同。有的同学在成长过程中可能遇到过很多的挫折和困难，有的

2、同学在成长过程中可能是快乐的、幸福的，不管自己的成长过程如何，学习本课，要引导学生如何成长。本文是王安石所写的一篇文言文，文言文教学主要以阅读为主。因此，本节课主要让学生在读中扫清文字障碍，读懂大意。理解作者的观点，认识后天教育对成长的重要性。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）说明：一、学科类别：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11.小学

3、数学12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术18.中小学信息技术、通用技术19.中小学综合实践活动20.学前教育21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、作品题目不要太长。教学设计直接点明是什么课的设计，如：《祝福》教学设计（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。《伤仲永》的教学设计盘县乐民镇第二中学杨小琴【教学目标】一、学科教学目标1、积累文言词汇,朗读、背诵课文。2、理清文章思路，了解借事说理的写作

4、方法。3、感悟文意，认识后天教育的重要性。二、法制教育目标1、懂得运用《中华人民共和国教育法》、《中华人民国和国未成年人保护法》等法律法规的相关条款来维护自己的受教育权。2、辨别文中仲永父亲行为的是与非。【教学重点】1、积累文言知识。2、认识后天教育的重要性。【教学难点】1、理解作者的思想观点，并能作出评价。2、联系相关的法律知识，辨别“仲永”父亲行为的是与非。【教学方法】朗读法、合作讨论法。【教学准备】多媒体、师生查阅《中华人民共和国教育法》、《中华人民国和国未成年人保护法》等资料。【课时安排】2课时第一课时一、导入新课天

5、才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”，“天才是打倒一百次仍站立着的人”。卡莱尔也说过“天才就是无止境刻苦勤奋的努力”。世上没有绝对的天才，只有勤奋、不懈追求的普通凡人。遗憾的是，有很多人并未认识到这一点。今天我们学习的方仲永就是其中一例，让我们看看王安石为何“伤”仲永呢？简介作者：请1——2名学生根据自己积累的知识介绍王安石，教师适时补充。二、朗读课文，疏通文意1、初读课文，读准字音。（1）教师范读，学生听读，注意字音、节奏、停顿。（2）学生自由朗读，处理字音。（3）点名朗读，师生评议。2、再读课文，读清句读。教师提示

6、朗读时注意下列语句的停顿。(1)未尝/识书具，忽/啼求之。(2)借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。(3)其诗/以养父母、收族为意。(4)父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。(1)自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。学生齐读课文。3、译读课文，把握文意。（1）学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。（2）把学生分为三个大组，展开小组竞赛，第一轮翻译课文，第二轮文言知识大评比，第三轮认读课文。比赛底分为100分，答对一题加5分，每错一处扣5分，扣完为止。第一轮：翻译课文每组每次选一名代表，口头翻译课文。第一段

7、由第一小组选代表翻译，本组成员补充，第二小组成员质疑、评价。第二段由第二小组翻译，第三小组质疑、评价。第三段由第三小组翻译，第一小组质疑、评价。第二轮：文言知识大评比多媒体出示字词：解释括号的字。世（隶）耕未（尝）识书具指物作诗立（就）邑人（奇）之（环谒）于邑人（或）以钱币求之（泯然）众人矣（宾客）其父父（利）其然也（伤）仲永父（异）焉（稍稍）宾客其父（贤）于材人远矣（受）之于天（得）为众人而已耶每组同学进行抢答，答错时其他同学再继续抢答，答对1个加5分，错1个减5分。第三轮：认读课文把文章的标点去掉，让学生在规定时间内认读

8、。每一小组认读一段，其他两个小组点评每小组的认读情况，给予加减分。4、思读课文，把握作者的观点，理解文章所要说明的道理。找1——2名学生讲述方仲永的故事，可加入自己的见解、评价。多媒体出示问题：（1）、方仲永的变化经历了哪几个阶段？从哪些句子可以看出这些变化？每一阶段主要写了什么？（2）、