四下第二单元复习资料

《四下第二单元复习资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、四下第二单元复习资料一、要会默写的词语：拦腰生疏感触新闻显示本领瞧着通常清晰隐藏图案魅力好奇也许幼儿园催促攻克绵延思绪启发定稿修改焦躁施工设计奔驰看管拐入痕迹最佳自由覆盖路径五角星铺设破碎教训新式坦克超过均匀坚固机翼探索升降现象何止研究惨祸防止颤抖吸取海轮捏碎承受跳跃生物模仿薄壳深藏真知俯身溪水奔涌岩芯优雅精心循规蹈矩鲜为人知漫山遍野微不足道机毁人亡轻而易举浅尝辄止囫囵吞枣浮光掠影不甚了了天道酬勤熟能生巧寻根问底无所不晓哗啦啦优雅自然有宽有窄二、多音字（读熟）兴xiān（新鲜báo(薄鸡蛋壳)xiǎn（朝鲜）qiè(一切)xìng(高兴)薄bó(薄壳结构)鲜切xīng(兴

2、亡)bò(薄荷)xiān（新鲜）qiē(切开)三、近、反义词（读熟）近义词：清晰（清楚）生疏（陌生）绵延（连绵）满意（满足）吆喝（叫喊）催促（督促）充当（担任）剧烈（激烈焦躁（烦躁）颤抖（颤动）轻而易举（易如反掌）微不足道（不值一提）循规蹈矩（安分守纪）反义词：自由（拘束）破碎（完整）剧烈（轻微）焦躁（平静）优雅（粗俗）担心（放心）清晰（模糊）生疏（熟悉）隐藏（显现）秘密（公开）微不足道（举足轻重）鲜为人知（众所周知）循规蹈矩（推陈出新）四、填上合适的关联词语。（读熟）1.从前，在大海中航行的轮船，（虽然）头是尖尖的，（但）总是开不快。2.一个人握住一个鸡蛋使劲捏，（无论

3、）怎样用力，（也）不能把它捏碎。3.薄薄的鸡蛋壳（之所以）能承受这么大的压力，（是因为）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。4.建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多（既）轻便（又）省料的建筑物。五、巧用成语。（读熟）1.小明在阅读《三国演义》时一目十行，囫囵吞枣。结果，对书中的内容不甚了了，在回答老师有关“三国”的问题时总是张冠李戴。2.那天，我从杭州回来，父母便要问我那里的景色如何。我说：“由于时间紧迫，我对于西湖的印象只是浮光掠影，要我详细描述，有些困难。”3.在学习上，我们遇到问题时就要寻根问底，即便遇到掌握的内容也不能浅尝辄止，还应勤加练习，这样就

4、能熟能生巧。有道是“天道酬勤”。上天就是偏爱于勤奋的人。六、按要求写词语。（读熟）1.与“轻而易取”结构相同的成语：望而生畏取而代之死而后已华而不实2.方位词的成语：东山再起南辕北辙东鳞西爪南征北战左顾右盼上行下效3.与“鲜为人知”意思相反的成语：众所周知家喻户晓人尽皆知名闻遐迩七、名言。（读熟）（一）关于创造、创新的名言。1.推陈出新是我无上的诀窍。——莎士比亚2.一切发明创造都是经过许多失败的经历而后成功的。——华罗庚2（二）有关动物名称的名言：1.海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。2.路遥知马力，日久见人心。八、造句。（读熟）1.自然（天然的，原来就有的）——这块奇特的石头是

5、自然形成的.2.自然（理所当然）——这道题目我昨天刚做过，自然不会写错的。3.自然（不造作，不勉强，不呆板）——跳舞的时候，老师叫小红动作自然一点。六、填空：（读熟，划横线的部分背诵）1．《苹果里的五角星》一文记叙了邻居家的小男孩传给“我”一个鲜为人知的“秘密”把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”图案这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。2．文中提到切苹果的方法有：①从顶部切到底部②拦腰切下去。小男孩采用的方法是拦腰切下去。3．创造力往小处说，就是换一种切苹果的方法，往大处说，就是来源于打破常规的思维方式。4．《最佳路径》一文向我们介绍了

6、世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，他从一位年老的葡萄园主人“给人自由、任其选择”的卖葡萄的方法中受到启发，产生了“撒下草种、提前开放”的路径设计策略。故事给我们的启示是：尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种选择。5．格罗培斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为：①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。②行人走出来的路是优雅的，格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候，一定会施展全部本领使路径更美。③这样的路径是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们玩的方便，快捷。④设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人

7、以极大的启迪……6．罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是：格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法启示而产生的路径设计方案的。它们的共同点是：①都是把权力交给大家，让大家去寻找最适合自己的东西②都是顺其自然③都包含着对人们的信任和尊重。7．《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。人类的“老师”，“老师”加上引号表示：特殊的含义，“老师”指自然界的种种生物。8.自然界可以充当人类“老师”的生物有许多，本文列举了六个例