新课程理念下微型环保实验设计二则

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1、新课程理念下微型环保实验设计二则摘要化学实验是化学学科赖以产生和发展的基础，高中化学新课程对化学实验提出了新的要求，发展微型实验和绿色化学实验是新课程倡导的理念，在新课程理念下对一些实验进行改进和探究是实施新课程的一条途径之一。关键词新课程微型环保实验1．设计理念1.1化学实验是体现三维目标的一种方式，新课程三维目标的达成离不开实验活动的开展。化学实验是科学探究能力发展以及科学精神培养的重要载体。1.2新课程实验内容联系生产和生活实际，发展了微型实验和绿色化学实验，增强了实验的设计性、探究性和趣味

2、性，为了让实验活动的呈现方式更加贴近教学实际，便教利学，充分体现新课改精神，并利用微型实验帮助学生形成从绿色化学视角考虑问题的习惯,体现绿色化学思想，优化实验方案。2．微型环保实验的设计和探究二则在新课改理念的倡导下，考虑到高中阶段，由于实验条件、实验仪器等客观因素的制约，造成演示实验、学生动手实验少，内容枯燥。我们在利用现有条件下，设计操作便捷、现象明显的微型环保实验来激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。并对实验的条件选择、产生的效果进行了探究。2.1设计和探究以试纸为载体的微型电解实验设计

3、思路:将原来在溶液中进行的电解实验改到试纸（或自制试纸）上进行，将实验现象直观的反应在试纸上，构成以试纸为载体的反应平台。实验用品:可调学生直流电源（2V-12V）、带铁夹的导线（若干）、点滴板、胶头滴管、pH试纸、酚酞试纸、淀粉-KI试纸、硫酸钠溶液、HCl溶液、NaOH溶液、硫酸铜溶液、氯化钠溶液。操作方法:取一条试纸，将试纸两端分别用导线与直流电源的正负极相连，用胶头滴管取所测溶液浸湿试纸，接通电源，观察现象。实验装置展示:3设计优点:把实验改到试纸（或自制试纸）上进行，构成以试纸为载体的反

4、应平台，能将实验现象直观的反应在试纸上，有利于学生观察实验现象、理解反应原理。反应现象明显，操作时快速，安全，在培养提高学生的科学素质上有着独特的功效与地位。能让学生独立完成，参与面大，能激发学生对化学学习的兴趣、强化动手能力。可操作性强，有利于完成课堂的分组实验和边讲边实验。2.2设计和探究以Y型管为反应容器的环保简易实验设计思路：将原来在试管中进行的制备有毒气体的实验改到Y型管进行，将实验现象直观的反应在Y型管内，构成密闭体系，达到减少污染，体现绿色环保的理念。实验用品：Y型管、橡胶塞、铜片、

5、高锰酸钾、二氧化锰、稀硝酸、浓硝酸、浓盐酸、氢氧化钠溶液、胶头滴管。操作方法：将固体药品和液体药品分别放在Y型管的两端，塞紧橡皮塞，然后转动Y型管将液体药品和固体药品接触，观察现象。实验装置展示：Ⅰ.封闭装置Ⅱ.改装装置设计优点：将原来在试管中进行的制备有毒气体的实验改到Y型管进行，将实验现象直观的反应在Y型管内，构成密闭体系，达到减少污染，体现绿色环保的理念。培养创新思维，树立绿色化学观念上有着独特的功效。微型环保实验还可进一步拓展，用于多种气体的制取和性质实验。3对实现新课改理念，培养学生的探

6、究精神、自主学习的习惯有良好的作用。通过对微型环保实验的设计和探究，体会到了设计和探究过程中的乐趣，在设计和探究过程中教师的业务素质也有所提高，更深地感受到了新课程的理念。总之，新的教材结构、新的实验体系和实验内容，对教师既是挑战又是机遇，对实验教学的能力提出了更高的要求：做好实验研究，探索实验条件；提高实验分析评价能力，促进改革创新；挖掘实验案例的多重教学功能；我们应积极面对实验内容变化和实验教学方式转变所带来的挑战，突出化学科学的特点，体现科学探究过程，促进学生科学素养的全面发展，主动迎接新课

7、程的到来。主要参考文献[1]王磊.普通高中课程标准实验教科书·化学·选修6实验化学。济南:山东科学技术出版社，2004。[2]王琳娜，环保教育之微型化在化学实验中的运用。[3]吴星，走进高中新课改，南京:南京师范大学出版社。3