新课标背景下化学实验教学的几点体会

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1、新课标背景下化学实验教学的几点体会摘要新课标教材中的实验设计具有人文化、多样化、生活化的特点，实验内容具有新颖性，实验过程更加注重了环境保护，使学生参与实验的积极性得到了很大的提高，学生对待实验的态度也有了很大的转变。教学中，我们要充分地利用这一契机，从合理地安排演示实验、边讲边实验和学生实验，建设好有关化学实验的校本课程，完善家庭实验的方法和手段等方面入手，引导学生积极参与化学实验，培养能力。关键字实验教学合理安排校本课程家庭实验我省进入新课改已有一个完整的教学周期了，对新教材的使用情况进行总结，是提高下一轮教学效率的必要途径之

2、一。新课标教材在知识体系和教学理念上，与老的教材相比，具有很大的提升，特别是在实验教学的改革上，更是独树一帜。它在总结、继承的基础上，将原教材中的学生实验和演示实验整合成实验和科学探究两种形式，且不再区分演示实验和学生实验，这样做可以给不同地区、不同实验条件的学校以充分的自主权，同时也给教师的课堂教学带来了新的挑战。1新课标教材中实验设计的特点新课标教材将《从实验学化学》放在第一章，更加突出了实验在化学学习中的地位，整个教材中所编排的实验具有以下的特点：⒈1人文化特点在整个高中化学的学习过程中，首先安排了“化学实验安全”的学习，使

3、学生掌握更多的安全知识，以便在以后的实验中更好地保护自己和他人，免受伤害。这样的编排更加彰显了以人为本、和谐发展的科学发展观。⒈2多样化特点一个化学原理可以用多种实验方法来体现，是新教材的又一特点，如NH3、O2、HCl等气体的制备，在试剂的选择、实验的方法上不再局限于某一种形式，而是多种方案并存，这样为培养学生的发散性思维起到了很好的引导作用。⒈3生活化特点教材中用到了许多日常生活中的用品进行实验，如土豆、面包、碘酒、食盐、味精、水果等，使化学实验更加贴近生活，更具有亲近感。⒈4新颖性特点过去的学生实验的内容，都是老师课堂演示实

4、验的“再重复”，是一种“照方抓药”式的纯技能训练，学生对实验中出现的现象缺乏主动探究的热情，几次实验之后，学生便感到索然无味，普遍存在“完成任务”的现象。新课标教材每一个实验的内容都不是重复的，无论你把它安排成演示实验、边讲边实验还是学生实验，其内容都是新颖的，而且每个实验之前都没有已设定的实验现象和结论，实验之后都有一些表格要学生自己去填写，学生在实验前根本不知道他的实验将会出现什么结果，这样就增加了实验的趣味性和神秘色彩，不仅充分调动了学生仔细实验、认真观察、实时记录的良好习惯，更激发了学生探究的热情，对实验的兴趣比过去有较大

5、的提高。三年前，因要进入新课改，我校对100名学生进行了一次抽样调查，今年又进行了一次相同内容的抽样调查，其中有关化学实验的内容，调查结果如下：时间2006年2月2009年2月你喜欢做化学实验吗？喜欢比例不喜欢比例无所谓喜欢比例不喜欢比例无所谓58%34%8%71%24%5%其原因是什么？喜欢的原因不喜欢的原因喜欢的原因不喜欢的原因好玩没意思好玩，不做书上的空没法填，老师提问不知道没意思实验时你严格按实验步骤进行吗？按照比例不按照比例按照比例不按照比例12%88%65%35%其原因是什么？做就做好，老师不让乱做好玩，想看看到底有什

6、么现象，反正是玩怕现象不正确，老师不让乱做想看看到底有什么现象实验时你认真做记录吗？记录比例不记录比例记录比例不记录比例9%91%45%55%其原因是什么？要写实验报告书上有不记不知道反正老师要讲，自己记的不一定对你是如何完成实验报告的？根据实验记录完成抄书抄同学的不做报告根据实验记录完成抄书抄同学的不做报告7%58%31%4%34%8%53%5%其原因是什么？自己做的成果书上的准确怕错，没时间反正不考自己做的成果，没地方能找到正确答案不想在上面花很多的时间怕错，不想在上面花很多的时间反正不考你对做化学实验还有什么要补充说明的？多

7、做，最好老师不在多做，老师要给我们讲正确的现象注：①本调查只局限在我校高考“有效人群”，不一定具有普遍意义；②在各项原因的调查中，除我们所列的部分选项外，学生还有许多其它的答案，上表中只选了少数主要的答案。从上表中，我们不难发现，使用新教材后，学生对实验的态度有了很大的转变，真正地体现了实验在化学学习中的重要性。⒈5更加注重环境保护新教材中对许多对环境有一定污染的实验作了改进，如用铜丝代替铜片与浓H2SO4反应，反应结束时提起铜丝就可以使反应即时停止，避免了多余的SO2对环境的污染，充分体现了环境友好的原则。2充分利用新教材创设的

8、良好环境通过新教材的学习，学生对化学实验的兴趣有了很大的提高，对待实验的态度也更具有科学精神，这些为学好化学打下了良好的基础。但要真正地做到合理地使用新教材，还应注意以下几个方面。⒉1合理地安排演示实验、边讲边实验和学生实验“学校教育的价值在于传授