谈谈化学演示实验教学的几点体会

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1、谈谈化学演示实验教学的几点体会　　化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验过程中可以培养学生严谨的科学态度，动手的能力，观察、思考、分析和解决问题的能力。实验教学是学习和研究化学最基本最重要的手段和最有效的方法，也是发展和全面提高学生能力的有效途径。离开了化学实验就谈不上化学的存在和发展。因此，实验教学是搞好化学教学的重要基础，而化学演示实验教学却是重中之重。下面就本人从事化学教学工作以来对搞好化学演示实验教学谈几点体会。　　一、演示实验的教学功能　　1.演示实验具有特殊的魅力，它容易激发学生的兴趣，提高教学效果。2.演示

2、实验可以为学生提供鲜明、准确、生动的感性材料，帮助学生从宏观向微观的过渡，使概念、原理容易理解，使知识形象化，便于记忆。3.通过演示实验的教学可以帮助学生学习正确、规范操作技术和方法，并能受到良好的实验习惯的教育。4.通过演示实验的教学可以培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。　　二、课前要准备充分4　　化学演示实验是学生对相关化学知识的第一次感知，留在学生大脑中的印象是深刻的，如果演示实验没有达到预期的效果，甚至出现反常现象，学生就会产生各种各样的疑问：怎么实验与课本上结果不一致？是老师没有做好，还是课本上有错误？等等。

3、课后要给学生解释清楚，就要化很大气力。因此，教师在进行演示实验前，要做好充分准备。如对仪器进行仔细检查，药品是否变质，对实验的步骤要熟悉，对实验进行试做，对实验现象进行认真分析，可能会出现的问题等，切忌课前准备不充分，上课时教师手忙脚乱，满头大汗，语无伦次，实验现象不明显或没有，造成学生垂头丧气、兴趣大减、索然无味。　　三、确保演示实验安全　　演示实验过程中如发生炸伤、烧伤、中毒等事故，不但会影响师生身心健康，而且会造成学生对化学实验的恐惧心理。所以，教师对可能发生危险的实验，如燃氢实验，必须切实掌握操作关键对于有毒或有强烈

4、刺激性气体（如一氧化碳、氯气等）用量要少并尽量少溢入教室空间。即使没有危险发生，也应该防止因刺激气味使学生萌发对化学实验或化学学科的厌恶心理。如演示实验时，打开门窗，用完及时移到室外等。　　四、教师要操作规范　　化学演示实验是学生实验的标榜，教师的操作态度及操作方法，对学生的影响是至关重要的。因此，教师在思想上要充分重视，进行系统的操作训练，在实验中要讲究规范，切不可操作随随便便。如教师在组装全套实验装置时，要遵循先里后外，从左到右，自下而上的规范要求；在取用药品时，打开的瓶塞要倒放桌面上；加药品应先固后液；对试管内液体加热

5、，不要把管口对准自己和学生；用胶头滴管加液时不要伸入试管内或靠在试管壁上；使用天平不能图方便，用手拿砝码；在实验操作中，要有章有序地进行，切勿忙乱无章等。只有这样严格进行规范操作，才有利于培养学生严谨认真的科学态度和科学的操作方法。4　　五、要分析探讨，因势利导　　传统的教学方法是在实验之后，教师一边收拾讲台上的仪器，一边让几个学生复述看过的实验现象，然后急于交代书上的结论。缺乏对演示实验必要的分析与讨论，这样就抑制了学生的思维激情，使学生的智力发展带来不利的影响。事实上，在目睹了生动、鲜明的演示实验之后，学生的思维是非常活

6、跃的，他们会想道：为什么是这种结果而不是别的？为什么要这样操作而不是那样操作？为什么……如果这时教师因势利导，充分利用实验所激发的学生求知欲，大胆引导学生讨论分析实验现象和结果，让学生从中得出自己的结论，这对培养学生独立分析、解决问题的能力有十分重要的意义。　　六、师生要紧密配合，共同参与互动　　化学演示实验不同于一般科学实验的最大特点是做给学生看的，通过教师实验，学生观察，充分调动学生的学习积极性，使学生化被动接受为主动探索。因此，教师不能仅专心于自己的实验操作而忽视了学生的情趣及观察效果。一要给学生的观察提供便利，如在试

7、管中进行的实验，可以多做几个让学生传看，或让学生在课堂试着演示等；二是对学生的观察进行具体指导，使学生观察得仔细深入，切不可听其自然。只有师生紧密配合，共同参与互动的演示实验，才能既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习积极性，从而充分发挥了教师主导和学生主体的作用。　　七、要以实验促教，充分发挥实验的作用4　　化学是在大量实验基础上建立起的一门自然科学，以实验促教学是提高化学教学质量的关键。因此教师要充分发挥化学演示实验的作用，使学生认真、仔细、全面地观察实验现象，从中发现问题，把形象思维转化为抽象思维，形成准确的概念和理论。

8、要努力克服当前有些教师怕苦怕脏，同时怕准备实验花费时间太多及其他种种原因，而干脆不做，进行以讲代做，这样使具体生动的化学现象变成了空洞、枯燥无味的东西，大大挫伤了学生对学习化学的兴趣。　　总之，我们在平时的化学教学过程中要认真搞好化学演示实验，它不仅可以培养学生多方面的能力，还可以激发学生