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1、高中化学实验教学的几点体会:G633.8:B:1672-1578(2010)07-0107-01 :化学是一门以实验为基础的学科,重视化学实验的教学能充分激发学生丰富的创造力和想象力,培养学生的创新思维。实验能使学生对化学保持持久兴趣,加深基础知识的掌握程度,提高解决实验题的能力。 关键词:化学实验直观教学 素质教育是培养学生的学习能力和创新能力,关键是在于引导学生积极参与学习过程,让学生在学习活动中发现知识,运用知识,在自主学习中获得新知识。化学实验教学就是一个非常好的载体;运用好化学实验教学,有助于培养学生的创新能
2、力。高考与化学实验直观教学并没有矛盾,而是相辅相成的,在高考中化学实验题篇幅较大,如果忽视实验直观教学,只是通过题海战术,重复训练,并不能很好的完成高考实验题,常造成很多的失分。只有那些掌握化学实验基本操作和实验原理的同学,通过积极思维,整体分析,客观把握才能答好高考实验题。 化学实验教学应把握的基本原则有: 一、以直观教学为主 中学化学实验按其组织形式可分为老师演示实验和学生分组探究实验,甚至可包括视频实验。这些实验教学形式都是直观教学。 (1)分组实验教学。 分组实验是学生在老师的指导下亲自参与活动,它不仅可以
3、培养学生独立动手的能力,而且能够使学生养成实事求是,严肃、认真、科学的良好习惯,对学生参加各项工作将起到有益的作用。 (2)演示实验教学。 演示实验是形象、生动、直观地创设问题情境的最好方法之一,它可以帮助学生直观、形象地理解各种自然现象的变化规律,形成概念。演示实验要求注意培养学生观察力,让学生善于在事物和现象中注意到各种极不显著而有非常重要的属性和特征,使学生在观察中建立准确的第一印象。 (3)视频实验教学。 多媒体教学手段利用其对文本声音图形图象动画等的综合处理特点,编制的系列教学课件,充分创造出一个图文并茂,有
4、声有色,生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,有效激发学生学习兴趣,在快乐中学习。 这三种直观实验教学的关系是:能够创造条件让学生进行分组探究实验,就不进行演示探究实验,能够进行演示探究实验就不进行视频实验教学,当然在完成分组探究实验或演示探究实验后,可通过视频实验教学,对学生的错误观察和结论进行纠正和解释,也是非常好的辅助手段。如果其它实验手段无法实验,只能采取视频实验教学,也要求老师组装好实验装置,比较对照学习。 在直观实验教学中,要培养学生的绘图识图技能,首先,学生要独立完成分组探究实验,就要依
5、据实验进行仪器的安装准备工作,必须学会绘图和识图。其次,在高考实验题中,学生要完成实验识图能力,平时就要先解决好绘图技能,只有具有很好的绘图技能才能真正掌握识图技能,充分理解高考实验题的题意,更好更快的解决问题。第三,识图和绘图技能是学生终身学习的要求,是新课程的要求,新课程的高考就要求学生能简单绘出常见的玻璃仪器。 二、以解决原理为主 平时教学从实验原理上突破,就能较好的解决上述问题。如:气密性检查。 (1)简单仪器的检查:加热法,将实验仪器组装好后,将导管的一端放入水中,加热试管,导管口有连续的气泡冒出,冷却后倒吸
6、。说明装置的气密性好。 (2)带有长颈漏斗的反应装置:液差法,将导管用橡皮管连接,用止水夹夹住,往长颈漏斗中注入水,如果在长颈漏斗内和容器内能够形成一段液面差,说明气密性良好。 (3)多仪器的组装装置,气密性检查应具体问题具体分析。 实际上,气密性检查的根本原理是利用各种手段使装置形成一个密闭的空间,利用外界条件的改变促进内压的变化,由于内外压的不同而形成可观察的现象,就足以判断气密性是否良好。重视化学实验原理的描述,使学生面对化学实验习题,不会束手无策,能够从原理出发,将题目分化瓦解,得到解决。 三、加强复习强度
7、 常规的化学实验复习是按章节复习,实验内容渗透到各个章节习题中,有利于分散难度,便于实验内容的掌握,但忽略了在高考总复习中各学科题量大,大部分学生无法百分之百完成作业,实验习题的篇幅大,首当其冲,遭到放弃,上课听老师讲解,抄答案。在考试中,基础题能够很好的完成,碰到新颖的实验题无从下手。 高三实验复习应分成三个阶段。首先,在高三总复习前,对实验先进行系统的复习,有利于学生对实验的掌握,但开始时难度较大,容易产生畏惧心理,只要消除学生这种心理,就能打下比较坚实的实验基础。其次,在高三化学各章节的复习中,再碰到实验习题,就不会
8、放弃,逐步培养了学生对解决实验习题的信心,又能够根据实验习题掌握化学知识。第三,通过各章节的复习后,最后对实验再进行专题复习,使实验教学在多次的梯级教学中,得到升华和提高。 四、解题要规范 实验习题的解题关键是实验原理的掌握,而实验原理却隐
