小学语文-《如何实现“有感情地朗读”之教学目标》_ (1)

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1、如何实现“有感情地朗读”之教学目标湍口小学方燕【内容摘要】时下的语文课堂朗读教学中存在着下面几种误区：误解朗读要求，情感朗读泛滥重视技巧指导，情感朗读缺位，抛开文本价值，情感朗读变味游离文字外表，朗读匆匆过场。如何实现“有感情地朗读”之教学目标呢？首先要选择好适合“有感情朗读”的课文，其次要确定“有感情朗读”的练习点，再次要注重情感体验与朗读技巧的融合，最后让情感朗读与思考接轨。【关键词】阅读教学朗读训练感情朗读实现目标【正文】“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至诸者，而读书声为最。”语文课堂上，琅琅的书声最美。当静止的文字通过声情并茂的朗读表达出来时，文字便成了一幅幅

2、生动的画面，一段段灵动的旋律。没有琅琅书声的课堂，不仅是一种遗憾，更是一种失败，这逐渐被我们语文老师认同。应该说，“有感情朗读”已经日益成为语文园地里最具春意的一枝，它根植于《语文课程标准》的土壤里，绽开了反复诵读、切已体察、情境创设、移情体验之花，结出了融通智慧、放飞灵性、突显真情、张扬个性等一串串令人惊喜的果子。然而，随着“人文”“情意”等时尚的词汇在阅读课尤其是公开课上被盲目地复制、粘贴，我们的语文课堂常常充斥着“美美地读”、“有感情地读”“带着感受读”这些字眼；当不同体裁的课文、不同风格的作品的阅读都被被“有感情朗读”“格式化”的时候，我们是不是该追问，有多少有

3、感情地朗读是真正发挥了作用，多少有感情地朗读是真正让学生读进去了，又读出来呢?动情之后是什么？动情之外还要什么？值得我们深深思考。一、当前语文课堂朗读存在着的几种误区1．情感朗读泛滥实乃误解了朗读要求语文课程标准对小学提出的要求是“正确、流利、有感情”。这些要求不能等同于每篇课文的教学目标。可是，在实际教学中，有些老师把这一目标泛泛地理解为凡是朗读就要做到正确、流利、有感情。于是就出现了每篇课文、每段话都要读出某种感情的现象。如读“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的‘时钟’。”这样说明事物的句子，老师会提出“把花钟读得有趣点”

4、，　读《太阳》、《月球之谜》等要求读出“我们对太阳、月亮的喜欢。”如何让实现“有感情地朗读”之教学目标第9页共9页这样泛滥的情感朗读是错解了朗读要求。2．情感朗读缺位是轻视朗读技巧指导课堂上重视朗读，但为了让学生有感情地读，有些老师们过分注重技巧的指导与模仿，只重声音形式，不重内心体验；只重表层的技巧，不重语言环境中的内蕴。常听教师直截了当地告诉学生，把某一个字（词）读得重（或轻）些，把某几个句子读得快（或慢）些，而忽略了朗读表情达意的要义，仿佛朗读成了纯技术活儿。案例：《十里长街送总理》【路／是那样长，人／是那样多，向东／望不见／头，向西/望不见／尾。】师：(出示标志

5、了停顿、重音)同学们，你们能够根据老师的朗读符号把这句话有感情地朗读一下吗?(学生自由朗读)师：谁来读一读?(抽学生朗读)师：他读出感情了吗?他读出了停顿和重音了吗?生：没有,重音没有强调出来。师：再请一位同学来朗读，一定要注意停顿和重音。(再抽学生读。学生只是根据老师的朗读符号生硬地、一字一顿地把文字符号声音化。)朗读的前提是理解和感受，没有深刻的理解和感受而只在技巧上下功夫，是不可能取得理想效果的。在上面的案例中，学生的情感是苍白的,肤浅的,一篇催人泪下的文章,在学生拿腔捏调中,惹来的是一片“笑声”。3．情感朗读变味再与抛开了文本价值.“有感情地朗读”是是学生亲近文

6、本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。但是抛开了文本的价值，会错了文本的意，“有感情地朗读”还是真的吗？案例：《掌声》【她很文静，总是默默地坐在教师的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后她又总是最后一个离开。因为她患过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不想让别人看见她走路的姿势。】师：你觉得英子为什么不敢上台发言？生：因为她觉得自己是个残疾人。师：仅仅是因为残疾吗？（教师似乎想强调什么）生：有可能英子曾经受到过同学们的嘲笑，所以害怕上台。师：你好象听到同学们怎样嘲笑她？生：我好象听到同学们在背后指指点点，说着：你看，她走路的姿势真难看。师：听到同学们的嘲笑声，英子会怎

7、么想？带着你的理解读读这一段话。师：还会有什么原因使她这么自卑不敢上去。生：有可能曾经英子上台发言的时候，同学们都笑了起来，这让英子很难看。如何让实现“有感情地朗读”之教学目标第9页共9页师：假如你就是当时的英子，你来读读这段话。——生读得很有感情。如果我们撇开整体，单从这一段的教学效果来看，应该说学生读得很有感情，把自己当成了一个受伤的英子，读得很投入，很到位。但是仔细思量，英子的不敢上台，真的是因为同学们的嘲笑吗？其实不然。教师这样过度的生发，完全有悖于这篇文章的主旨“爱”，是同学们的友爱、关心融化了英子内心自卑的坚冰，从此变得开朗自