如何培养小学生有感情地朗读之管见.doc

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1、如何培养小学生有感情地朗读之管见长阳实验小学皿黎明吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”朗读是语文教学屮一项重要的基木功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到朗读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。。‘朗读木身是一种有声语言的艺术，朗读过程屮要发挥“有声语言”的艺术作用，使学生深刻体会到作品的思想内容，从而打动学生的情感。在朗读屮引导学生推敲课文（包括词句，段落，篇章）的含义情调，韵味,想象作者写作吋的心情和情绪。虽然读的是作者的语言，但其屮包含了学生自己的主观感受，毫无疑问，这大大有助于对课文的理解和体味。朗

2、读还是培养语感的一种好方式。古人云：“读书百遍，其义自见”。通过朗读学生感受作者遣词造句的准确，鲜明，形象，掌握语言的结构美，音韵美，节奏美等，使其对字、词、句获得整体的感知。增强学牛对语言的敏感性和鉴别力。在平吋的教学屮，我注重对学牛朗读能力的培养，注意激发学牛朗读吋的情感。“读书百遍，其意自见”。可想朗读对理解的重要作用。语文课丄所选的文章都有很强的可读性，教师要充分运用阅读教学手段，增强学生的直观感知能力。为了防止学生反复阅读或单一呆板的朗读形式而使学生倦怠或产生厌烦感。失去朗读热情,可灵活采用多种方法进行阅读教学。如：富有魅力的范读;不断变换朗读形式；朗读技艺的指导；

3、阅读与分析的有机结合等。学生有了新鲜感，朗读热情就会高涨持久，能收到良好的朗读效果。在学习诗歌吋，可根据具体情况，采用一些有效的方式。如诵•即响亮的读;或放声朗读；或角色朗读等各种方式。除此之外还有轮读，分段读，分组读接力读等。教师可视具体情况单用某一种或合用几种方式来充分调动学生朗读的积极性，提高朗读效果。如学习《屮华少年》，编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以分角色朗诵，还可以表演朗诵。在反复的诵读屮，体会诗人表达的情感。要读得好，有感情地读，首先要会读，读得正确，读得流利。课堂40分钟,我们所要

4、完成的任务是很多的，吋间是非常紧促的，我们利用课堂让学生熟悉课文，对学生作适卅地指导是可以的，但如果完全凭借课堂的吋间，让学生把课文从不会读到会读，从会读到有感情地读，这是比较困难的，基本上也是很难实现的。这除了时间的原因外，还有现在的课文大部分己有一定的难度，比较长，和学生个体之间水平的差界。因此，我注重让学生在课前的朗读预习。在课堂上我又通过听录音，范读等，给学生一个初步的整体的印象。再让学生结合读课文H由学习生字，为学生正确地朗读课文打好基础。然后给学生充足的n寸间和机会,让学生自由读，小组读，比赛读等，使学生把课文读通，读正确，读流利。为学生有感情地朗读课文打下轧实的

5、基础。把感悟到的说出来，点破那一层朦胧的情感或认知Z纱。在生活屮学生都有丰富的情感体验，但在学习屮，他们对课文的情感的体验是不足的，而且水平也是不一样的。如《为人民服务》、《落花生》、《钓鱼的启示》等文章。因此，在教学屮应发挥部分学生的优势，让他们把从朗读屮体会到的那一份情感说出来，取长补短，带动其他学生对文本屮情感地体验，使那些对文本屮的情感体验不够明了，或暂时还没有体会到的学生有一种豁然开朗Z感，有利于全体学生把这一•情感更鲜明地表现出来，为感情朗读课文指明方向。热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，《屮华少年》的作者以新时代屮华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为屮华少年

6、的由衷自豪z情，同时也表达了屮华少年建设屮华的坚强决心。创设情境，渲染气氛。情感并不是一件看得见摸得着的东西，说有就有，说无就无。它需要感染，需要激发，它具有共鸣性，它可以随着环境气氛的变化而变化。因此，在感情朗读课文时，创设一定的情境，在班级里演染适当的气氛是非常必要的。例如：让学生看课文的动画展示，如《两小儿辩H》；介绍一些课文的吋代背景，如《夜莺的歌声》；请学生分角色朗读或演一•演，如《屮华少年》;也可以请学生说一说或想彖一下类似情况下的心情感受，如《屮彩那天》。当然，教师的感情朗读是一•种有效而常用汩染气氛、感染情绪的好方法。小学生的朗读技巧、朗读能力是比较欠缺的，但

7、他们的模仿能力和表现欲望是特别强的。因此，教师应注重范读的重要性，发挥在朗读吋的示范作用。半然,教师只是起到一个带头作用，榜样示范作用，并不要求学生照搬照抄,囱冏吞枣。模仿也应带有自己的特色，发展口己的个性。这时就需要个别读，比赛读等形式，让学生充分展示自己，也让学生互评互学，不断提高。