4840.如何上好一堂信息技术课之我见

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1、如何上好一堂信息技术课之我见摘要：早在上个世纪90年代，中国改革开放总设计师邓小平同志就高瞻远瞩地指出：“计算机要从娃娃抓起。”信息技术作为中学的全新学科，其目的是培养学生综合实践的能力，特别是培养学生使用计算机及计算机网络，搜集处理各种信息的能力，而它的教学方法、教学结构还处在不断探索与研究中。怎样才能提高课堂四十五分钟的效益？本文根据笔者的课堂经验，探讨了新课程下信息技术课该如何上才能提高课堂效益。关键词：信息技术信息教师学生早在上个世纪90年代，中国改革开放总设计师邓小平同志就高瞻远瞩地指出：“计算机要从娃娃抓起。”现代一日千里高速发

2、展的科学技术，为这一极具前瞻性的世界性命题创造了条件。因此，我国二十一世纪课程改革后，信息技术逐步成为中小学生的必修课，我省已于2002年将其作为高中会考科目，这对信息技术教师来说是机遇也是挑战。信息技术作为中学的全新学科，其目的是培养学生综合实践的能力，特别是培养学生使用计算机及计算机网络，搜集处理各种信息的能力，而它的教学方法、教学结构还处在不断探索与研究中。怎样才能提高课堂四十五分钟的效益？通过不断的学习，经过近几年的实践，发现只有通过改革课堂教学模式，优化教学过程才能提高信息技术课堂教学效果，实现轻负担，高质量的教学。一、改变教学观

3、念，尊重赞赏学生传统的观念认为，信息技术教师只要在课上完成相关教学内容、学生能够在课上完成相应的操作就行；至于学生是否愿意学习、课后学生能否合理运用相应的技术、是否促进了学生信息技术素养的发展则不在考虑之内。传统的观念影响了信息技术的课堂教学。传统观念下，信息技术课堂气氛是沉闷、压抑的。例如，学生初次接触计算机，在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误，一会儿工具栏没有了，一会儿输入法打不开了，总之学生只要上机就会存在这样那样的问题，受传统观念影响，教师只一味追求课堂教学效果，从而往往有些教师大声斥责学生，羞辱嘲笑学生，长此以往学生往往产

4、生恐惧心理，厌学心理，由刚开始的争先恐后跑向微机室，转变成一种心理负担而不愿上信息技术课，初始状态的激情也被随之消灭。所幸，这样的教学观念已经被新课程打破了。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，而且还要学会赞赏每一位学生。作为信息技术教师尤其要注意这一点，这是上好信息技术课的前提。所以教师上信息技术课时，一定要以平和的语气，以朋友的身份与学生共同学习，而不是高高在上，做学生学习的指挥者、讥讽者。教师要有足够的耐心来鼓励信息技术基础差的学生。教师还要学会赞赏学生，赞赏往往起到意

5、想不到的效果，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力，赞赏每一位学生的兴趣、爱好、专长，不断激发学生的学习兴趣，逐步培养学生的创新意识，创新精神和自学能力。总之尊重和赞赏学生，这是信息技术教师在新课程下必须具有的理念，在上课之前每一位教师都应当培养起这种理念，为下一步的教学打好坚实的基础。二、改变传统教学模式，激发学生学习兴趣传统教学模式局限在“四个一”的模式上，即一支粉笔、一块黑板、一本教科学，一讲到底。这样的教学方式是僵化的，缺少变化；教学过程是固定的，模式如一；教学内容是枯燥的，缺乏生动感；教学针对性不

6、强，搞一刀切。新课程要求我们“为了每一位学生的发展”，除了孩子的个性发展以外，我们也必须考虑到每一位学生的学习发展，所以，我们要打破传统的教学模式，将新课程理念引入到信息技术教学中。1、创设情景，激发兴趣兴趣是诱发学生学习动机，调动学生学习积极性，自觉控制注意力的重要因素。作为个性心理特征之一的兴趣，是一个人力求认识某种事物和爱好某种活动的特殊倾向。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此在信息技术教学中要有意识的激发，不断培养学生学习信息技术的兴趣。以便学生达到善学、好学、乐学的目的。如在教学《信息与信息技术》一课时，为了让学

7、生能够真正了解什么是信息，什么是信息技术，教师在网上播出图案优美、色彩鲜明而又具有“启发性”的多媒体CAI课件：场景一：野外生存训练[板书]物质、能量、信息是人类在世界上生存与发展的三大要素。同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例，课件演示）场景二：感觉剥夺实验[板书]信息是人类生存和发展的基本条件与基本需求。提问：何为信息？信息的载体和形态？其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它

8、的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说：[板书]信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。[板书]信息无处不