如何上好一堂信息技术课

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1、论文编号：——————论文标题：新课改下如何上好一堂信息技术课作者姓名：李海霞作者单位：巴蜀渝东中学内容提要信息技术作为一门特殊的技术性学科，一方面作为一门知识性的学科需要我们教师传授给学生信息技术方面的诸多知识；另一方面，作为一门工具类学科，又需要我们在传授知识的基础上教授给学生实用的操作技能与技巧，以辅助学好其它学科。因此，在新课改下，如何上好一堂信息技术课就显得至关重要，本问从课前设计、备课、课堂组织教学及课后总结反思谈起，详细的介绍了课前的教学设计，重点介绍了课堂的组织过程，并对课后反思、总结进行

2、了描述性概括。内容仅代表个人观点，如有不妥之处希各位同行批评指正！2010年11月新课改下如何上好一堂信息技术课随着中学素质教育的不断普及，信息技术作为一门逐日成长的技术性学科也越来越受到学校、家长及个教育领导的重视，如何更好的传播计算机知识，使学生形成良好的信息素养并利用现代教育技术更好的学习是我们中学信息技术教师的首要重任。“如何上好一节课，让学生学有所获，学有所用”也应该引起了我们更多的思考。新课改下，一节信息技术课我们可以按以下几个大的方面仔细探究如何达到这个目的：课前准备、课堂组织、课后练习以及

3、总结反思。一、课前准备（一）教学设计备课是展示教师个性化教学过程的真实记录，同时也是我们新课改的重要入口。传统的备课强调的是“以本为本、以岗为纲”脱离了学生学习生活的实际也脱离了社会实际。当新一轮课程改革把目标定位在学生的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值”上时，我们作为一线的教师就应该首先从备课着手，打破传统的清规戒律，用课改新思维以崭新的教学设计来吸引学生引起学生的兴趣，同时教授给学生实用的基本操作。1、树立正确的备课思想，紧抓“为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的备

4、课观，狠抓“每一堂课充满活力，让每一个学生成为学习的主人”这一重点。备课时多东脑筋，多想办法，多运用现代多媒体技术加深学生的印象。打破常规的讲课时式教学，多采用诸如交互式的教学模式，让学生多实践，多暴露问题，并积极的发现问题、解决问题。1、教学设计要具有时代性和挑战性，要融入教师的科学精神和智慧。教师要根据学生的年龄特点、了解学生的学习意向、体察学生的学习情感，解决学生的学习问题，然后有的放矢的设计出真正切合学生的教学策略。同时，要跳出“教教材”的传统圈子，引导学生领悟教材的精华，把教材活用，让学生活学。

5、作为信息技术课不仅仅是交给学生一些实用的基本操作，还要把最新的一些信息技术发展理念传授给学生，培养他们良好的信息素养，使他们掌握信息的时代高度，从而使学生达到“掌握时事，做一个与时俱进、会学会用”的境界。2、教学设计要新颖、独特，体现个性化，使开放性、创造性在我们的信息技术课上得到体现。教学设计要体现出教师是学生学习的协调者、引导者的新理念。要充分的贯彻学习不仅仅是老师教、学生学的单调过程，而是一个复杂的交互过程。教材要活用、要善用，多些调适，教学设计还要讲求好用、实用、有新格调，多留一些空白，毕竟课堂上

6、的情形是千变万化的，如果我们只准备单一方案是不够的。我们要尽量多构思几套教学方案，为课堂上的灵活运用做好准备，这样才能发挥备课的巨大作用。一、备课备课是一个将教师的教学思想、教学设计和对整节课的预想融入到一起的一个复杂过程。熟悉、深究教材根据学生好奇求新的心理特征，把握住教材内容的系统性、科学性，熟知教材内容的思想性、教育性，除此之外，我们还应因地制宜的了解教学对象的差异制定出切合学生实际的教案。比如，部分的学生来自城里小学，在小学阶段或多或少的接触过电脑有过一定的计算机基础；而小部分的学生来自偏远的农村

7、，有的连开关机都不会更别说其他的计算机知识了。因此，在备课时，我们应认真分析学生的知识结构差异，根据学生的兴趣、爱好、情绪，设计课堂教学，把握学习的鼓动点；认真分析学生的学习需要差异，根据对象确定分层施教，架好学习的桥梁，使基础较差的学生“吃的进，消化得了”，是学有余力的学生可以试着去自学自己感兴趣的东西。只有这样，在掌握学生的个体差异和个体需求的前提下，采取不同的教学方法，才能为每一个学生的发展创造条件，使学生全身心地投入到课堂学习活动中来，使每个学生获得身心的愉悦，在原有基础上有较大的发展。一、教学组

8、织过程课堂教学是教育活动中最重要的环节，是教师修为、思想的集中体现。作为一名信息技术教师首先应具备的是课堂教学的组织能力。课堂教学组织一般包括三个方面：组织自己的讲授，组织自己的课堂行为，组织学生的活动。因此，一名优秀的教师应该做到：能够对教学的每一个环节胸有成竹，能将知识、技能、情感有效的融和，有效地实施于教学中去；能对教学过程有较好的应变能力，通过个别辅导、集体讨论、课外延伸，引导学生理解地去学习，并不断调整教学过程，已达