《信用是金》教学设计

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1、《信用是金》教学设计　　　　　　　　《信用是金》教学设计　　　　　　　　　　　　　丰士初中吕军超　　《信用是金》是人教社《历史与社会》第八单元《走向富足的文明生活》的第二课《创业有方，信用无价》的内容。下面，我将对本课的教学设计及设想进行说明。一、教材分析：　　　　（一）本课的地位和作用：　　本册有四个核心概念--社会、规则、选择和精神，以此涵盖政治生活、经济生活和文化等不同生活领域的内容。第八单元的核心概念即为选择，主要体现经济生活领域的内容。主题是：身边经济生活的常识。　　从本单元的结构设计及本

2、课的结构设计看，一环扣一环，互相衔接，紧紧围绕经济生活这一主题，帮助我们树立现代经济意识。《创业有方，信用无价》让我们体验了创业投资的规则。而成功的创业者，从来都把信用视为立业之本。同时，信用问题也是当前社会普遍关注的问题，因此，这一课具有举足轻重的地位。学好这一课可以让学生明白成功创业要讲信用，在社会生活的方方面面也要讲信用，从而感受、理解信用是金、诚信无价。　　在教材处理上遵循用课本而不是教课本、紧扣课本又不拘泥于课本的原则，穿插补充一些案例和图片资料及学生活动，极大地激发学生兴趣、拓宽学生视野

3、，激活学生的思维。　　　　（二）教学目标　　本课的教学要求：分析经济生活中成功与失败的案例，理解参与社会生活必须讲求信用。　　根据课标要求和我对教材的理解，并结合学生的实际，我设计了以下教学目标。1、情感、态度与价值观：通过对诚信的学习，使学生明白参与社会生活必须讲求信用。　　　　　　　　　　　　培养学生诚信的人文素养和道德素质。2、过程与方法：通过学生活动、案例分析，使学生深刻理解信用是金。3、知识与技能：理解信用是企业的生命线，是立业之本，是现代经济生活的灵魂。　　　　（三）本课重点、难点：　　

4、本课重点：理解信用对于个人、企业、社会的重要价值-"信用是金"。　　本课难点：帮助学生树立诚信观念，培养学生诚信的人文素养和道德素质。　　因为只有理解信用的价值，教学目标才能实现，因而把它作为本课重点。而诚信观念的形成不是靠老师的说教，而要由学生理解、感悟，这不是一件容易的事情，因而把它作为本课难点。　　　二、学情分析　　1、学生年龄特点及对策：七年级学生已有一些社会知识，他们好奇、个性强、善于思考，自我表现意识较强，喜欢参与，喜欢轻松、新颖的学习形式，不喜欢大道理的说教，因而，教学设计要重在引导他

5、们自主学习，感知、理解、领悟，而不是灌输大道理。　　2、学生基础：在第六单元《走进社会》一课中，他们已初步懂得发展真挚友谊，要遵守诚实守信的规则，对诚信的这一话题也有着浓厚兴趣。这对本课的学习有所帮助。因而本课可利用学生已有的知识基础，由小到大让学生体会诚信不仅可以发展真挚友谊，在社会生活的方方面面，信用的价值也是随处可见。　三、教法和学法：[教法]：根据本课课标，结合教学目标、重点难点及学生的年龄特点与认知规律，我主要采用案例分析法、角色扮演法，调查采访法、问题情景法等，使学生充分参与课堂，充分发

6、挥学生的主体作用。[学法]：通过汇报、现场小品表演，调查采访，探讨案例，使学生动口、动脑，从而突出重点、突破难点。　四、教学准备：制作多媒体课件、课前让学生分工合作，分头准备，分为成语、故事组；名言、格言组；调查采访组；小品表演组。　五、教学流程：（一）故事导入，激发兴趣：叶圣陶先生说过"入境始于亲"因此，一节课的导入是很重要的。我设计了"一个古老的传说"--"狼来了"的故事，导入新课，调动学生的兴趣，达到"课伊始，趣亦生"的境界，为后面的教学作好情感的辅垫。（二）诚信成语、故事、名言、格言大舞台。

7、分组展示课前搜集的有关诚信的成语、故事、名言、格言。（设计目的）锻炼学生搜集资料的能力，并使他们在搜集诚信资料的过程中受到潜移默化的教育。　　[承转]：诚实守信，作为一种传统美德，深刻地刻在中华民族五千年的文明史中。"一诺千金""一言九鼎""一言既出，驷马难追"反映了古人重信用、重诺言胜于一切。那么，在现代经济生活中，我们是否还要遵循这些原则呢。下面让我们用案例说话。　　　（三）案例探究，感知信用　　1、正面案例海尔的传奇：老师课课前给学生提供海尔成长之路（一）材料，由学生自己编成小品，并由几位学生

8、根据情节扮演其中的不同角色，在课堂上现场表演，师生共同观赏小品，探究问题。（1）教师通过多媒体课件出示问题。①、张瑞敏为什么没有采纳工人的建议？②、假如你是海尔的总裁，你会怎样做，为什么呢？③、从小品中，我们看到了海尔的经营理念，你认为它是什么？④、海尔的做法值得吗？师生共同解决上述问题后，教师再出示海尔成长之路（二）图片点评：张瑞敏砸冰箱砸出了海尔的质量，砸出了的信誉，砸出了国际化的海尔集团。海尔崛起堪称一个神话，短短的20年，海尔创下了营业额年均增长80%的神奇速