力的作用是相互的（教学设计）

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1、力的作用是相互的 教学设计（苏科版）一、教材依据本节课是经全国中小学教材审定委员会2002年初审通过义务教育课程标准实验教科书凤凰出版传媒集团江苏科学技术出版社出版的八年级物理下册第八章《力》的第四节《力的作用是相互的》。二、设计思路为坚持新课改的理念，实施高效课堂，本着先学后教的思想，充分相信学生，大胆放手，让学生在讨论探究中学到知识。在学习了弹力、重力和摩擦力这三种具体的力以后，对它们的共同性质之一-------力的作用是相互的相互性的研究是本节课主要解决的问题。力是日常生活和工农业生产常见的概念，力也是整

2、个物理学的核心，是贯穿物理学的主线，学好力，为以后学好物理打下坚实的基础。学生在学习了弹力、重力、摩擦力的基础上，可以通过学生预习、讨论及自己动手实验，教师适时点拨，能得出力的作用是相互的结论。本节教材内容偏少，知识点集中，教学过程可采用观察讨论法和实验探究法。三、教学目标1、知识与技能（1）通过观察和分析，认识到力的作用的相互性并能利用该知识解决生活问题。（2）通过讨论，认识到施力物体同时也是受力物体。（3）知道物体间的相互作用力之间的关系。2、过程与方法（1）通过相互间的讨论、展示和学生点评了解物体间力的作

3、用是相互的，并能解释有关现象。（2）通过观察和实验来掌握探究物体间相互作用力之间的关系，为后面平衡力的学习打下基础。3、情感、态度与价值观通过实验观察培养团队合作精神，培养学生善于观察的能力及勇于探索、勇于创新的精神。4、现代教学手段运用多媒体教学与传统教学相结合，幻灯片视频动画展示，结合教师精讲，教师在展示幻灯片的同时，运用传统教学，把重点内容及本节课的小结进行板书，以达到学生掌握知识点的目的。四、教学重点掌握力的概念、知道物体间力的作用是相互的。五、教学难点理解力的作用是相互的并用此解释生活中的现象。六、教

4、学准备弹簧测力计（学生9组分组实验器材18个）、ppt课件制作、物理课本、导学案（教师根据教材内容，备课组内经过各位教师的三次研讨，精心编制导学案）、双色笔（学生通过课前预习和完成导学案情况，在自己有问题的地方用不同颜色的笔进行改正，或勾画重点内容）、课前5分钟展示（展示导学案中的自主学习部分）七、教学过程Ⅰ、课前5分钟展示学生展示，各小组分配到人，一般由小组中基础较差的学生展示，同组的其他同学进行点评、改正。没有展示任务的同学在物理学科班长的领导下进行朗读本节课的相关内容，改正导学案中的问题。教师做好课前准备

5、。Ⅱ、导入新课（幻灯片播放）公元1918年，海南省南天村，有一恶霸，名叫南天虎。人如其名，仗着家财万贯，横行霸道，无恶不作，村里人人谈虎色变。有一天，他十岁的儿子跟几个小朋友到村外玩耍，刚出村口，他儿子就踢到一个石头，摔得头破血流，抱着头，一边哭，一边跑回家叫“爸爸！爸爸……”南天虎看见儿子血流满面，气得咬牙切齿，指着儿子“谁打你的？”儿子有父亲在，什么都忘了，一边拉父亲的手，一边往村外走，走到石头前面，指着势头说：“就是它。”南天虎想都不想，一脚向石头踢去，“唉呀，我的脚断了！”围观的村民，人人暗地称快。有道

6、是“善有善报，恶有恶报”。你知道其中的道理吗？（小故事引入，吸引学生注意力，激发学生思考）Ⅲ、新课教学一、认识力师：看了这个小故事，在大家学习完这节课后来解释其中的道理。[板书]第八章第四节力的作用是相互的[做一做]1、用手推、拉桌子；用脚蹭地。2、用手拉弹簧测力计，测出拉力。[点评]锻炼学生的动手能力、思考能力，利用身边的物体做简单的物理实验，体现生活中处处有物理的理念。教师分析：用手推、拉桌子，说明手施加了力，桌子受到了力；用脚蹭地，说明脚施加了力，地面受到了力；用手拉弹簧测力计，说明手施加了力，弹簧测力计

7、受到了力。师：一个力的产生需要几个物体？生：两个。师：这两个物体分别叫什么？生：施力物体和受力物体。师：现在我们给力下一个完整的定义。生：物理学中，把物体对物体的作用称为力。[点评]结合前面所学，巩固力的概念。[板书]力是物体对物体的作用。[想一想]当一个物体受到另一个物体的作用时，另一个物体是否也同时受到这个物体的作用呢？二、物体间力的作用是相互的[多媒体展示]1、穿旱冰鞋的小孩推墙，小孩向后退。2、放着磁铁的两个小车，当同名磁极相对时，两个小车同时后退；当异名磁极相对时，两个小车相互靠近。师：现在大家拿出导

8、学案，讨论合作探究一中的内容，并完成合作探究一。（图片见课本57页图8-34、8-35、8-36、8-37）[学生活动]：以小组为单位进行讨论，由组内成员指定一个主讲人，其他成员可以进行纠错或补充，并最终达成一致意见，完成导学案合作探究一的内容。（时间在5分钟左右，教师可以巡查，也可随时解答学生在讨论过程中的遇到的问题。）[教师]幻灯片中出示展示、点评的小组成员，学生讨论结束。师：好，