《力 力的作用是相互的》教学设计

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1、《力力的作用是相互的》教学设计[设计意图]力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学知识的基础。而力的概念却十分抽象，要使初二学生建立起力的概念并非一件容易的事，所以本节课主要采用大量举例、精心设计实验、分析讨论、归纳总结的方法，使学生对力的概念有深刻的感性认识，让学生在讨论探究中学到知识。为坚持新课改的理念，实施高效课堂，在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，从而增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，激发学生的学习兴趣。[教学目标]（1）知识与能力：了解力是物体对

2、物体的作用；认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变；知道力的三要素，会用力的示意图表示力；知道力的作用是相互的。（2）过程与方法：人类认识力的作用是从力的作用效果开始的，通过实验观察和对事例的分析，概括出力的作用效果。能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关，并能用力的示意图表示力。能通过多个实验现象归纳总结出力的作用是相互的，并能解释物理实际问题。（3）情感态度与价值观：力无所不在，宇宙万物之间都存在着力的作用。[重点和难点]重点：（1）力的三要素（2）力的作用效果（3）力的作

3、用是相互的难点：（1）力的相互作用的理解（2）什么是运动状态的改变（3）力的示意图画法如何突破：（1）从不同层次，不同侧面来反映，力是一个物体对另一个物体的作用，力不能脱离物体而单独存在，孤立的一个物体不能产生力的作用。一个物体受到力的作用，必定有另一个物体对它施加力的作用，对任何一个力来说，必有其受力物体与施力物体。（2）通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关，通过力的作用效果和力的三要素来真正认识一个力。（3）通过多个实验现象归纳得出物体间的力是相互的，受力物体同时也是施力物体

4、，受力物体与施力物体同时存在，同时消失。[教具和学具]弹簧（2只）、钢尺（或塑料尺）、气球、弹性球、条形磁铁（2根）、小车（2辆）、钩码一盒、大头针、三角板、课件[课前准备]让一名学生带旱冰鞋[教学过程]一、导入新课教师：请大家观看一段视频动画（教师播放多媒体）运动员蹬地起跑、起重机吊起重物、游泳运动员滑水、滑雪运动员滑雪、运动员举杠铃、火箭升天等等。请同学们分析这几幅图有什么共同特点？学生答：物体、运动员、杠铃、火箭等都受到了另一个物体的作用。教师问：请同学们回顾“重力、摩擦力、弹力”是如何产生的？学生答

5、：重力是由于地球对物体的吸引，摩擦力是由于相互接触的物体有相对运动，弹力是由于外力使物体发生形变而产生的二、新课教学教师：我们把物体对物体的这种推、拉、提、压……称之为物体对物体的作用。动物的奔跑，植物的生长，人类的生产和生活都离不开物体间的相互作用。不仅如此，带电的物体之间、有磁性的物体之间、天体之间等都有相互作用。哪位同学能否给力下个定义？学生在教师指导下说出力的概念板书：四、力力的作用是相互的1、什么是力？力是物体与物体之间的作用。教师提问：根据力的概念，同学们想一想“一个物体能否产生力的作用？”学生

6、答：一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体。教师：对，俗话说“一个巴掌拍不响”就是这个道理。教师提问：在产生力时，两个物体所起的作用有什么不同？学生答：一个施加力，一个受到力教师演示：磁铁吸引大头针问：这个现象中谁是施力物体？谁是受力物体？学生：磁铁是施力物体，大头针是受力物体1、力的作用效果教师提问：物体间的力是看不见、摸不着的，我们怎样判断物体受到力的作用呢？请同学们仔细观察分析讨论课本P53图8－29、8－30、8－31,8－32学生1：图8－29排球的方向发生了改变，这是因为排球受到力的作用学生

7、2：图8－30海绵发生形状的改变，因为它受到力的作用学生3：图8－31自由下落的小球运动变快了，因为小球受到力的作用学生4：图8－32从桌上滚下的小球运动方向发生了改变，因为小球受到力的作用教师：由此可见，当人们观察到物体发生形变或运动状态改变时，就可以判断物体受到力的作用。这里提到一个新概念“运动状态的改变”，请同学们看书p.54“信息快递”教师：在物理学中往往把“物体发生形变或运动状态发生改变”称为力的作用效果。即力的作用效果是：可以使物体发生形变，或使物体的运动状态发生改变板书：2、力的作用效果是：（

8、1）力可以使物体发生形变（2）力可以使物体的运动状态发生改变教师演示：（1）将弹性球从高处落下；（2）用力拉（或压）弹簧；（3）用力拨动钢尺（4）用力压气球学生观察现象并引导学生分析物体运动情况引导学生分析“运动状态不变”是指什么状态让学生分析谁是受力物体、施力物体3、力的三要素教师：大家请看，一把塑料尺受到力的作用时会发生形变，同学们想一想，这把塑料尺发生形变的大小可能与哪些因素有关呢？学生：可能与力的大小有关