2287.浅谈中职文秘专业的语文教学

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1、浅谈中职文秘专业的语文教学信息技术系二0一0年四月二十日7浅谈中职文秘专业的语文教学内容摘要：根据语文应用及文学素养在文秘专业的重要程度，结合中职文秘专业的技能要求及课程设置，重新定位中职文秘专业的语文课教学目标，并围绕新的目标探讨其教学内容，使语文教学与专业紧密结合，不断提高中职文秘专业学生的语文应用能力等综合素质。关键词：语文应用技能要求教学目标中职的语文教学与普高不一样，在强调基础教学同时主要结合于今后的职业特点，让学生懂得将语文理论知识应用到实际的职业工作中。所以中职语文教学目标定义为：在初中语文的基础上，通过课

2、内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品的欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。结合这个教学目标，把应用文写作及口语体训练作为中职语文课教学中的重中之重。这样的安排适合大部分专业的语文教学，但却忽略了中职文秘专业的专业特点及教学安排。文秘专业在课程设置时紧紧围绕着其今后的工作内容（三办：办文、办事、办会）来安排。从其工作内容来看，办文

3、是该专业学生今后的工作重点；从国家秘书考证大纲看，办文也是国家秘书考证的三大模块之一。所以在文秘专业课程安排时，把应用文写作列为专业核心课程，贯穿于三年的教学中。另外，为了训练学生良好的表达能力和公关交际能力，把口语表达训练列为专业相关课程。语文课教学中的这两大块主要学习内容，在文秘专业中已经以独立的课程进行教学，不必重复学习。那么，中职文秘专业的语文课应该学什么内容，才达到其要求呢？笔者认为首先要把语文课教材中重复的内容删减掉，然后结合秘书工作岗位特点及要求，加大其它教学内容的难度和广度，因此，重新探讨它的教学目标及内

4、容势在必得。秘书工作经验告诉我们，深厚的文学修养有助于提高秘书人员的能力，提高文秘人员的工作效率[1]。所以文学修养是秘书的基本素养，是不可少的职业要素。从秘书工作特点来看，秘书应具备的职业素质和能力实际上是一种人文学科的综合素质能力，而综合的人文学科素质和能力来自于扎实的语文基础知识。鉴于以上的认识，笔者认为，文秘专业语文教学主要巩固学生扎实的语文基础知识7，重视学生的情感教育，培养学生人文素质和文学修养，提高学生的审美感和审美创造能力。现在，笔者结合中职语文课的教学目标、文秘专业的课程设置及秘书工作对语文教学的要求，

5、把文秘专业语文课教学目标重新定位为：通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，提高阅读理解能力、一般文章的写作能力、文学欣赏能力，为提高文秘专业的综合素质奠定基础。现在围绕该目标来探讨文秘专业的语文教学。一、提高阅读理解能力从地位来看，秘书在领导身边工作，是领导的参谋助手，处于上传下达、左右协调沟通的枢纽地位，其工作具有辅助性特点。如果没有较好的阅读理解能力，就无法进行良好的沟通与协调，就无法扮演好这一角色；另外文秘人员必须与大量的文字文书打交道，没有良好的阅读理解能力，将难以开展日常工作[2]。因

6、为应用文写作要求学生掌握常用的公务文书、事务文书、日常文书等各种文书的写作结构、写作方法及写作要求，并且能够根据这些写作知识来拟写各类应用文书。而学生要结合已有的文字材料，选用合适的文种写作时，就必须理解、分析和判断材料的意思，弄清楚材料适合的文种以及如何组织成文。没有相应的阅读理解分析能力，就无法完成这一系列工作，那么最终应用文的知识就没有真正掌握，应用写作的能力也就谈不上[3]。再说加上随着终身学习时代的到来，培养文秘专业学生的阅读能力，也是促进他们终身发展的需要。那么，如何通过语文课教学来提高他们这方面的能力呢？俗

7、话说：读书百遍，其义自见。要想提高阅读理解能力，多阅读是关键。但是盲目和随意的，仅凭兴趣，没有选择性和针对性，不讲究方法的阅读也不会达到真正的效果。因此，语文教师在培养该专业学生阅读能力时，应给学生一个正确的导向，让学生明确他们该怎么读、读什么。学生每次阅读都有具体要求、任务和目标，课外阅读也不得例外。要求学生每人备有阅读笔记本，读书时要作好记录，教师定时检查。作为文秘专业的学生，其基本能力之一就是要真正理解领导或者其它人的真正意思，所以在阅读的过程中，语文教师还要注重培养这一方面的能力。要指导学生掌握每一篇文章作者的背

8、景、主题思想、文章立意以及写作的真正目的；另外，在培养学生的阅读能力时，还可以结合阅读的内容有目的地开展形式多样的读书活动，如朗读擂台赛、读书演讲会、读书交流会、读书笔记展览等，做到课内与课外的结合。丰富多彩的活动能够让学生在玩中学，学中乐，阅读的兴趣和能力自然就会提高。7要完成以上的阅读理解任务，就要注意材料的选取