浅谈中职文秘专业学生文书写作的基础教学

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈中职文秘专业学生文书写作的基础教学　　教育要以人为本，尊重学生的个性，着眼于学生的发展，只有适合学生特点的教育才是有效的教育。本人这几年从事职高教育，真的是感触很多，职高生的教育有它自己的特点，通过对职高学生，主要是文秘专业学生的生活学习能力的调查，分析了职高学生的学习特点，探讨了适合职高学生特点的文书写作的教学方式并提出具体建议。　　一、中职学生的特点　　1.心理方面　　职业高中的学生大多已十六七岁，已经有了较多的抽象思维

2、和带有怀疑性的思考，他们越来越明确地认识到自我的存在，对父母、教师不再盲目听从，喜欢自己去探索思考，出现较强烈的自我表现和反抗心理。他们性格开朗、思想解放，对新奇事物较感兴趣。但由于这些学生缺乏社会实践，在观察事物和考虑问题时往往带有片面性，甚至脱离实际，流于空想，因此他们的情绪表现多为强烈、动摇和不稳定，外来的东西不分良莠，不论精华糟粕都在他们心中有一定的市场。在心理上不重视文书写作，认为文书写作只是依葫芦画瓢，没有多少技能水平。　　2.行为品德方面课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计

3、。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　职高生普遍存在行为习惯不良，双基基础差，学习信心不足等特点，而且组织性、纪律性不强，自我约束、自我控制力差。但他们并非智力因素不强，而是内在潜能发挥不够。据调查，我校学生基本的智力因素并不差，但就是非智力因素的自尊心、自信心、上进心、刻苦钻研的意志力等不强。因而三天打鱼，两天晒网，自甘落后，不求上进的现象较为突出，所以表面看，每个学生都不是傻子，但就是学习起来不起劲。　　二、文书写作教材的特点　　我所用的教材是浙江省教育厅

4、职成教教研室编写的《信息、文书与档案管理》，由沈佳乐主编，高等教育出版社出版。本书与同类教材比较具有以下特点：以现代心理学理论为基础，对文秘生心理进行了细致的分析，观念新、知识新；体系合理，内容丰富，强干嫁接，删繁就简；针对性强，力求深入浅出，突出实用性。在教材结构上，本书每章的开头都设有“学习目标”，结尾处都配有“本章小结”和“作业思考题”等。目的是帮助学生加深对理论知识的理解，培养其分析和解决问题的能力。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实

5、用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　本课程的教学，从文书的内容联盟到格式，都需注重足量的循序渐进的系列实训；注重课堂讨论、范文借鉴、病文析改，在教学中自始至终贯穿一条培养、训练乃至强化学生写作思维训练的主线：对常用公文，利用公文内容模块及结构模式实行套写；注重应用文书段落展开方式的训练，激活学生写作的思维、提高成文能力；注重例文“点评”，引导学生体味例文的写作运思。冲击学生的思维习惯，促使写作思维的养成，提高学生的综合人文素质。　　三、对中职学生特点及文书写作教材特点采取的教学方法　　过去，学生长时间

6、处于传统的“以教师为中心”的课堂学习中，学生为取得“分数”而被动地成为存储知识的“容器”。尤其在中等职业学校中，学生普遍基础较差，对学习提不起兴趣，加上没有了“高考”指挥棒，学习缺乏驱动力。虽然教师认真备课，精心设计教案，使出浑身解数，但课堂总是不太活跃，成绩也不理想。因为教师所讲不一定是学生渴望知道的，学生的所见所闻没有得到交流。这样，教师费时费力的“独角戏”的效果可想而知了。兴趣、欲望是智力的起点，是能源和发展创造力的催化剂，同时是最好的老师。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至能达到废寝忘食的境地，没有兴趣的学习对于师生来说无异于一种苦役。而

7、“填鸭式”的传统教育模式对纪律性不强，自我约束、自我控制力差的中职学生肯定会让他们反感，导致他们上课注意力不集中。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　《信息、文书与档案管理》的文书写作部分虽然每章节都有案例引入，但每节课都是抽象的理论教学。如果按传统教学法来教育则中职学生刚开始还会有新鲜感听一下，但几节课后必将出现睡觉、说话、开小差等一系列问题。面对

8、这种情况，我们必须有不同于传统教学的方