浅谈案例教学法在中职文秘专业应用文写作中的应用

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1、浅谈案例教学法在中职文秘专业应用文写作中的应用　　摘要：应用文是人们在日常生活、学习、工作中交流思想、处理事物、解决问题、互通情况所常用到的一种表达工具；中职应用文写作教学现状不容乐观，将案例教学法引入到应用文教学中，可以提到提高教学效率，激发学生学习兴趣，提高学生应用文写作能力；案例教学法是教师根据教学目标、教学内容选取案例，然后组织学生对案例进行分析、探究、讨论、总结，最后做出判断和评价的教学方法；中职应用文写作要求学生会实操写作，运用案例教学法可以让学生"身临其境"去探索、学习处理实践中的具体事务，缩短教学场景与

2、实际工作场景的距离，使课堂教学成为沟通理论与实践的桥梁。本文介绍了案例教学法的在《欢迎词》教学中的应用。　　关键词：应用文写作案例教学法教学实例　　应用文是人们在日常生活、学习、工作中交流思想、处理事物、解决问题、互通情况所常用到的一种表达工具，它涉及面广，使用频率高，实用价值大。可以说，人们错综复杂的社会中生活，离不开应用文。应用写作能力是现代人们生活、工作必备的能力之一。　　应用文写作在浙江省中职文秘课程体系中为必修课程，省文秘专业单考单招必考科目，其目的在于加强中职学生对应用文种的掌握，提升学生写作的综合运用能力

3、。但是由于存在教学手段单一，教学内容枯燥、与学生生活实际脱节，教学方法陈旧等诸多问题，引入案例教学法会激发学生的学习兴趣，提高应用文教学质量，是实现教学目标的有效途径。　　一、中职文秘专业应用文写作教学现状　　应用文写作是文秘专业学生必须掌握的一项技能。目前，学生应用文写作的能力不容乐观，由于应用课程多为概念化、模式化的内容，学生兴趣不高，课堂教学乏味。美国教育家、心理学家、结构主义教育思想代表人物布鲁纳说过“使学生对一门学科有兴趣的最好办法，势必使之知道这门学科是值得学习的”。中职学生对应用文学习感觉味同嚼蜡，因此在

4、教学过程中，要让学生认识到应用文的重要意义。　　现在最常用的应用文教学模式为传统的讲授，按照“知识点讲解―格式结构―写作要点―例文分析”的程序进行，这种模式主要强调写作基础知识，从概念入手，通过概念义解析出文种类型、特点、作用、写作要求等，并以文种的格式安排、全文的谋篇布局、语言表达等内容组织教学，试图通过让学生掌握基本的写作知识的方式，以此达到提高写作水平目的。这种讲授方式最大的优点是理论知识全面、系统、完整，但理论过多，学生实际操作经验偏少，并且每个文种讲授的内容都大同小异，使得课堂教学往往较为枯燥乏味，学生的学习

5、兴趣和学习热情很难被激发，达不到预设的教学效果，很难提高其应用文写作能力。　　应用文是一门基础写作技能课，它的目的让学生在掌握相关的基础知识上，具备应用文写作的能力。所以这门课应侧重于写作技能的培养，而不是简答的知识传授。掌握基础知识是这门课的第一步，重要的是在这个基础之上形成与之相应的写作能力，这才算完成这门课的教学任务。　　要切实提高学生的应用文写作能力，达到让学生通过教学来提高运用文书处理社会事务的综合能力，必须对传统的教学模式进行改革，笔者尝试案例教学法在应用文中运用，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用文写作能

6、力。　　二、案例教学法含义及特点　　1870年前后，哈佛大学创造了案例教学法，又称“苏格拉底式教学法”。苏格拉底是古希腊著名的哲学家与教育家，他喜欢向学生提问，并通过采用对话、讨论、启发的教学方法来揭示学生回答问题中的矛盾，逐步引导学生总结结论。受苏格拉底这种教学方式的启发，哈佛法学院前院长克里斯托弗？哥伦布？朗德尔在哈佛大学首创案例教学法，并将其运用于法学教学中，促使学生通过理论联系实际案例来深刻理解法律问题，能更好地培养学生分析和解决问题的能力，开启了案例教学法的应用先河。　　所谓案例，是具有典型意义，可以用作例证

7、的个案[1]。案例教学法则是“将案例讨论的方法运用到课堂教学活动中，是教师根据课堂教学目标和教学内容的需要，通过设置一个个具体案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，以提高教与学的质量和效果，培养学生认识问题、分析问题和解决问题等综合能力的一种教学方法”[2]。所以，“案例教学法是一种具有启发性、实践性，能提高学生决策能力和综合素质的一种新型教学方法”[3]，是“通过教师讲授、组织学生讨论、撰写案例分析报告、教师归纳总结等过程来实现教学目的，进而提高学生理论水平和时间能力的

8、教学方法”[4]。　　案例教学法，利用案例作为教学媒介，通过对一个具体写作情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行学习、分析、讨论。教学模式为：案例―理论―案例，案例既是出发点，也是整堂课的落脚点。完成案例分析需要理论，学习理论是为了完成案例剖析，作为被剖析的对象，教师和学生共同参与对案例的分析、讨论和评价。　　传统的教学只告诉学生