高级英语教学模式探析

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1、高级英语教学模式探析高级英语教学模式探析青岛科技大学外国语学院房钰任素贞【摘要】随着时代的发展变化，作为英语专业传统课程的高级英语教学不能再墨守陈规。教学工作者开始反思传统的高级英语教学法并探索新的教学模式。针对高级英语课程的特点，笔者将结合自己在教学中的心得来探讨怎样改进高级英语教学模式。【关键词】高级英语,教学模式，文学教学，多媒体教学一．引言　　高级英语是英语专业本科生继基础英语（或称综合英语）后的高年级课程，也是英语专业传统课程之一。随着社会的发展、教学方法和教育技术的进步，教学工作者开始反思传统的高级英语教学法并探索新的教学模式。众所周知，从外语教学涉及的因素来看，

2、外语教学是一个极为复杂的、立体的系统工程（束定芳，庄智象,1996），因此如何协调教师、学生、教材和教学环境之间的关系以及合理配置资源，使有限的投入产出较大的效益，是高级英语教学改革面临的现实而又紧迫的课题。二．高级英语课程的特点高级英语以"高起点，大难度，强素质"为宗旨，是一门涉及面广的综合性课程。其主要特点如下：（1）课文的体裁多样化，以便学生接触不同的文体,如散文、诗歌、小说、戏剧等。（2）内容丰富，文化背景广博，政治、经济、宗教、环境、文化、科学技术等方面均有涉及。（3）课文全部选自原文，反映了英语国家的文化和人文性，要求学生深入了解西方人文精神。（4）大部分课文是经

3、典文章，语言修辞讲究，生动形象，表达地道。（5）课后练习形式多样，训练学生的专业高级技能。　　可见，高级英语较其先行课程难度加大，层次更高，信息量更广。三．高级英语教学模式　　课程特点决定了高级英语教学模式的多元化，而不是传统的单一的以老师为中心、课本讲解式的传授方式。高级英语教学应以语言的深层次理解为主，以概念性、抽象性和文学性的欣赏为主（陶文好，2001），引导学生领会英语国家的人文精神、历史文化、文学等方面的精髓，欣赏课文的思想内容和语言艺术，同时还要要求学生掌握不同的文体风格和写作技巧，并能够进行一定的模仿，在英语表达的思想性、艺术性等方面注重培养学生的创新。那么，在

4、教学过程中怎样做才能达到此目的呢？笔者结合自己的教学心得对高级英语的教学模式进行以下分析：1．教学内容　　对新的教学模式的研究和运用并不意味着对传统教学法的摒弃。由于课文知识涵盖面广及大量修辞的使用使得语言晦涩、难懂，因此教师的讲解是必要的。然而对于不同体裁的课文，教师的讲解也有量的区别。对专业性强、难理解的文章，如ShipsintheDesert,应以教师的讲解为基础，在疏通了文字以后，对课文进行分析，让学生更好的从整体上把握篇章的思想内容及语言艺术。在此基础上再展开课堂讨论，通过同学间和师生间的口头交际掌握知识、提高技能；对叙述类文章如EverydayUseforGran

5、dmama，高年级学生在理解字面意义和故事情节方面一般没有什么问题，因此可以把大部分的时间交给学生，让学生"讲解"，教师只注意进行必要的补充和点评即可。这样做不仅加深了学生对课文的理解，增强了对西方人文精神的体会，而且还给学生创造了思考问题和表达意见的机会，使学生真正获得实践能力。　　另外一个问题就是怎样讲解和讲解什么的问题。笔者在网上研究了一些院校高级英语课程的教学情况后发现虽然教学手段有所改进，譬如利用多媒体教学和网络教学等，大大丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，但大部分高级英语教学还是只注重语言点的讲解，而忽视了培养学生的篇章驾驭能力，因而导致学生学习一篇课文时常常出现学

6、了后面内容就忘了前面内容的现象。在讲解过程中，教师应使学生把目光从语言点转移到对整篇文章的理解和欣赏上面，让学生学会分析和归纳段落及主要内容，掌握课文的文脉，从而做到对课文的整体了解，进而可以思考更深层次的问题，诸如作者的写作意图和观点，文章的社会意义等。对篇章的欣赏包括了解文化背景知识和体会修辞格的运用，即进行文学教学。文学教学对外语交际能力的培养至少有两个方面的作用：（1）文学是语言的艺术。文学作品可以为学习者提供丰富多彩、生动有趣的语言输入；（2）文学作品中集中反映了一个民族文化发展的轨迹，通过大量阅读文学作品，可以使学习者对目的语社团文化有一个比较深刻的认识（束定芳，

7、庄智象,1996）。同时，文学教学也为学生最大限度的参与学习全过程提供了良好的机会。教师可以要求学生通过各种方式和渠道查阅相关的文化背景知识，实现资料共享，以取得事半功倍的效果。修辞是加强语篇分析和语言鉴赏力的重要表现方式。高级英语教学可以将修辞赏析与翻译相结合，既加深学生对丰富多彩的修辞的理解，也使学生充分了解词句的活用对翻译的影响。2．教师的角色Harmer(1983:201)将教学活动中教师扮演的角色分为六种：控制者(controller),指导者(assessor),组织者(organizer)