开放式英语教学模式探析

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1、开放式英语教学模式探析摘要：开放式的英语教学模式，即跳出传统的灌输模式，让英语教学在时间、空间、教材等方面全方位开放，创造一个有利于学生主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的空间，激发不同能力和水平学生的学习兴趣和学习热情，满足不同学生的需求，从而全面提高英语教学质量。关键词:开放式;英语教学模式；探讨随着新课程改革的不断深入以及目前英语教学的现状，传统的教学模式已经不适应时代的发展和人才培养的需要。我们应该尝试用开放式的教学理念来优化英语的教学模式，让英语教学全方位开放。让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地学得知识，同时激发不同能力和水平学生的学习兴趣和学习热情，从而全面提高英语的教学

2、质量。下面从开放式英语教学模式的理论基础及应用等方面进行探讨。一、开放式英语教学模式的理论基础开放式教学模式的理论基础是建构主义学习理论。该理论认为知识是学习者在他人的帮助下，利用必要的学习资料,积极主动地获取知识，积极地构建其知识体系。其基本观点是强调以学生为中心，使学生成为信息加工者、知识的主动建构者。开放式教学模式是指以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而促进学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面发展。开放式英语教学模式的方式包括教学环境的开放、教学内容的开放、学生作业的开放以及评价机制的开放。

3、二、开放式英语教学模式的应用（一）教学环境的开放青少年学生的性格和心理特点是追求新鲜变化，不拘一格。根据这些特点，可以把教室布置得生动活泼:在教室的角落里摆放花瓶；在教室的后排书柜放上英语图书；在黑板的一角或课桌的右上角写上英语谚语；打破传统的秧田式座位布局，根据教学内容变换成圆形、半圆形或者双翼形等座位布局，便于加强学生间的合作交流。另外，教师可根据教学内容,将教室布置成餐厅、超市、工厂、公寓等，并提供相关的道具，在课堂内营造生活情境，让学生在接近自然的语言环境中提高综合运用英语的能力。教学环境的开放还可延伸到课外，渗透到学生生活的每个角落。比如：在校园布置英语标志牌;课前和课间播放简

4、单的英语广播节目和经典的英文歌曲；利用晚上或周末的时间放映对白简单的英文电影；在一些节日来临的时候，如ChristmasDay,ThanksgivingDay,MoonCakeDay等，举办一些活动，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能。(二)教学内容的开放1.教学目标的开放英语课程是中职学校一门重要的文化基础课程。其目标是通过针对性的学习和训练，使学习者在听说读写等方面掌握一定的基本技能，初步形成能用英语进行日常交际和职业技术方面交流的能力，为今后的就业和进一步学习打下一定的基础。基于上述要求和学生的实际情况，开放的教学目标要注重多元性、交际性、个体性和内隐性(即学生的

5、潜能)。因此，可以把开放的教学目标分为以下三个层次。(1)基础目标。基础目标是指课程标准和教材要求学生必须掌握的基本语言知识和基本语言技能，它们是今后进一步学习的基础。如：音标的学习、关于问候的日常用语、职业的表达和工作的描述等等。(2)发展目标。发展目标着眼于学生学习情感态度、学习策略和文化意识的综合发展，为学生的终身发展服务。如中职英语教材(外语教学与研究出版社)第一册第二课WhatDoYouDo?通过认识职业学校学习生活的特点，了解各种丰富多彩的工作和积极的工作态度，帮助学生对将来的职业生涯充满信心。(3)弹性目标。弹性目标是指对一些学有余力的学生提出具有一定高度的教学目标，从而满

6、足他们对英语学习的更高要求，激发他们的学习潜能。如中职英语教材(外语教学与研究出版社)第一册第六课What'sforDinner,该课的基础目标是掌握有关食物和饮料的英文表达和在餐厅点餐的日常用语。发展目标是了解有关营养饮食的基本常识。弹性目标则是要求学生能够围绕营养饮食的话题，在不同场所进行交流。教师也可以在确立基础目标后与学生一起协商，根据他们的兴趣和需要制定发展目标和弹性目标。1.教学内容的开放(1)增减教学内容。在不影响教材完整性和系统性的前提下，教师可以根据学生的实际水平和发展需要，对教材内容进行取舍和补充。例如，在学习中职英语教材第一册第三课SunnyDays,RainyDa

7、ys时，可以给学生补充其它描写天气的词汇以及气温的英语表达法。并根据学生的水平，要他们进行一段简短的英文天气播报。再如,在学习中外节日时，可以将节日的由来、节日的庆祝活动等内容加到课堂教学里,既开阔了学生的学习视野，又培养了学生的文化意识。而对于教材中一些陈旧的知识和教材中不易展开的活动进行大胆的删减。(2)拓展教学内容。教师可以围绕学生生活，对学生感兴趣的学习内容进行拓展。可以主题为中心，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，发展