小学音乐开放式课堂教学模式应用探析

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1、@吉林教育}(EeHEl、lGGAiE雪吾开放武谬堂教武应用探衍江苏省淮安市实验小学曹静在音乐教学中，大胆采用开放式教学，是培养学生自主学习态的外化，表现出对音乐的体验，再现音乐形象均由欣赏导入。能力的重要途径，这种教学不仅把知识的传授作为教学目标，更(二)采风式：汲取民间艺术养料的有效载体。实现开放式音重要是学生学习能力的培养，也是一种多维度，民主的师生的互乐教学，应该摆脱教材，教室对教学的束缚。为此我们尝试将学动教学模式。生带出教室到大自然中去感受丰富的民问音乐。民间歌曲体现一、小学开放式音乐课堂教学构建的意义了一种

2、闲情野趣，既可弥补课堂教材的某些不足，又更能激发学(一)构建小学开放式音乐课堂教学，有利于推进基础音乐生收集音乐素材的兴趣。如舰摩民问艺术、布置采集民歌、劳教育改革的发展，与新课程的核心理念促进学生全面发展是一动号子、听听奶奶哼唱的歌谣、收集东北方言的童谣，尤其是现致的，也是学生进行美育的重要手段。这种新的教学方式，将会代通讯技术的高速发展，可以让有条件的学生上网浏览扩大信引起音乐观念、学习方式、教学内容、师生关系、评价体系等方面息量等。通过感受浓郁的民间文化及本土文化，强化学生的民族的改变，从而促进教育改革的发展。意识

3、，达到培养学生个性和促进学生社会性发展。运用采风式这(：)有利于促进音乐教师自身素质的提高，增强教师的合种开放教学，不仅能开拓学生的视野，还能增强音乐教学的趣味作意识与创新能力。小学开放式音乐教学对教师的综合能力、专性。更重要的是强化了学生实践能力的培养。但应引导学生在采业素养等都提出新的挑战。教师在开放式音乐教学过程中，会不风过程中要摈弃庸俗的、低级的音乐。此，这种方式一般较适断学>J先进的教学理念，提高教研水平和实践能力。从而提高教合小学高年级学生。学效益。(三)创作武：激活学生表现欲，开发学生音乐潜能。音乐教(三)

4、有利于促进学生综合学习能力和个性的和谐发展。构学并非单纯地教会学生歌唱，奏乐的方法，而是让学生逐步接触建开放式音乐课觉教学不仅为学生获取综合知识和能力的发展音乐实践，在实践中发现并开发学生潜存的音乐能力。所以音乐创造了有利条什，而日．根据学生的个件差异实施多样化的教学创作也是音乐教学中不可缺少的重要环节。我们在教学实践中方式和组织形式，遁应学生个性和谐发展。尝试让学生创作音乐。如编儿歌、为儿童配节奏朗读、自由唱儿二、小学开放式音乐课堂教学的实施模式歌、为不完整的儿歌补允、填空游戏、接龙游戏、为歌曲配打击乐所谓开放式教学就

5、是在这一理念的指导F鼓励学生主动参伴奏等等。通过这一系列的创作练习，激发了学生创作音乐的积及学习活动，允许学生选择学习内容，以学生为中心的学习方极性，同时也开发了学生的音乐创作潜能，为学生日后创作音乐式。简言之是种开放的空问、开放的环境、开放的课程、开放的打下了良好的基础。但教学中应注意不能让学生感觉太难，要为态度、开放的资源运用的学>J方式。通常采用欣赏式、采风式、创他们搭好梯子，让学生踩着梯子，一步步攀臀。例如在《民族打击作式、情境式、唱游式、表演式和讨论式等教学方式使抽象的音乐器》的介绍一课中，我采用“活动一体验”

6、的开放性教学模式，乐知识和调的技能训练变以在形象生动、愉快积极的氛围中把学生分成组，给每组发了一套鼓、锣、钹等常见的民族打击提高学生音乐素养、音乐审美能力；运用各种生动有趣的教学手乐器，让学生运用“看、摸、敲、磨、刮”等多种方法，总结出这些打段，通过师生互动，来开发学生音乐潜能。从而促进学生实现个击乐器的形状构造，演奏手法和音色特点。我及时适当地设问，体社会化的教学。本文土要探讨欣赏式、采风式*ng,J作式三种开引导学生思考探索。由于在教学中我淡出了“教”的角色，让学生放式教学方式的应用。自由主动地参与实践和探索，学生的

7、探求欲望、创作欲望、表现(一)欣赏式：在音乐欣赏活动中引导学生用“心”去体验、感欲望都被充分激发，通过“看、摸、敲、打”等实践活动的体验学悟和默会。充分发挥音乐的“听觉艺术”特点，注重“感性入手，听习，学生不仅在较短的时间内较为直观清晰的了解各打击乐器赏领先”原则，让欣赏与所学的歌曲、知识技能技巧有内在的联的形状构造，更在实践中摸索掌握了一定的演奏技巧，在接下来系，起到示范、感染、引导以及JJ【1深的作用。此种方式能化陌生、的“自选打击乐器，即兴创编演奏”的环节中，学生极富创意地创抽象为直观与感性。比如教材《怒吼吧!黄河

8、》的欣赏教学，教学编了“丰收”、“雷雨”、“赛场”等很有特色的打击乐合奏片段。在前通过与语文老师联系，提前了解同类内容的语文课文的教学，此类开放的音乐教学中，学生真正成为学爿音乐的主人，通过自再加音乐教师对延安、冼星海的简介，使学生具有了欣赏基主地体验和探索，求新、求异、求广的学，逐步培养了创新的意础。在音乐的欣赏中