学校课程文化建设之我见

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1、学校课程文化建设之我见摘要：学校是传播知识，文化的场所，在人类的文明的传承中具有重要的作用。开设课程是学校传播科学文化知识的载体，而学校的文化建设对学校课程也有重要的影响。课程文化是学校建设的核心，也是在推动我国新课改的重要动力。但是我国目前在课程文化建设中还存在很多问题，需要我们不断的反思，并找到提升学校课程文化建设的方法，提升学校的课程文化建设。关键词：学校，课程文化，建设本文的主要从对课程文化的概念的解释，我国课程文化建设中面临的问题，提升学校课程文化建设的方法3个方面来对学校的课程文化建设进行阐述。一．学校课程文化建设的内涵和作用一般情况下，学校文化可以划分为交际文化，

2、管理文化，环境文化和课程文化四个主要构成要素，在我看来课程文化在4个文化中处于核心地位。首先从学校的功能上来看，学校是以培养人才为目标，把现实中的人塑造成理想的人的场所，承担着传承社会科学文化知识的责任，在人的教化和培育中起着至关重要的作用。而学校开设的课程正是把现实中的人塑造成理想人的重要途径，也是学校传承人类文明的重要载体。不管学校开设何种课程，以何种形式呈现出来，开设课程的最终目的都是把学校中的现实的人培养成理想人。比如，我们开设思想道德修养课程，是为了提升我们的思想道德水平，把我们塑造成有道德的人，学校开设高等数学的课程，是为了培养我们最基本的逻辑思维能力，提升理性思考

3、问题的能力，学校开设文学基础课程，是为了提升我们对诗歌，小说，话剧等文化艺术形式的鉴赏能力，提升文学修养，把我们培养成有情趣的人。学校要想实现培养人才宗旨，承担传递人类优秀文明成果的社会责任，就必须通过开设课程的手段来实现，所以，学校课程文化建设是学校文化建设的核心。当然，学校文化建设还有管理文化建设，环境文化建设，交际文化建设等方面，但是在这4个文化建设中，文化建设处于核心地位。其他的文化可以通过其他的途径获得，比如，交际文化，我们在家里，在超市在任何有人的场所都可以实现，而课程文化建设在其他地方很难获得（培训机构除外），所以不是学校文化建设的独到之处。其他3个文化建设也要通

4、过课程文化建设来实现，所以，课程文化建设在学校文化建设中处于核心地位，在学校文化建设中具有重要的作用。当然，其他3种文化建设对课程文化建设也有重要的影响，相辅相成，共同构成了学校的文化建设。二．我国课程文化建设中面临的问题前面已经提到以课程为核心的文化建设在学校的文化建设中处于核心的位置，以课程为核心的文化建设关系到整个学校的战略性发展问题，在学校的整个发展方向上有着很重要的影响。但是，我国在课程文化建设方面仍然存在着一些问题，比如，重形式，轻实质，重智力，轻德育等问题，严重的影响着学校的课程文化建设。下面我将对学校课程文化建设中存在的问题进行论述。（一）重形式，轻实质学校的课

5、程文化建设的实质应该是提升学生的素养，增强整个学校的向心力和凝聚力。从目前的实际情况上来看，大部分学校已经意识到课程文化建设的重要作用，也在努力提升学校的课程文化建设，但是很多学校并没有把握住学校课程文化建设的实质，而是追逐于表面形式，一味地去模仿其他高校、名校的课程文化建设，而不是自己去探索创新，慢慢地就会离最初的目标越来越远。举一个简单的例子，河北衡水一中全国有名，河北的很多学校都慕名参观，学习衡水一中的课程文化建设，但是能够掌握其实质，真正的能够提升学习的积极性和自律性的学校很少，学回去的也就是标准的跑操，学生吃饭时间减短，走廊里的标语等等，对学生并不能起到很大的激励作用

6、，反而因为蓦地改变了原来的教学时间和教学模式，引起老师和学生的不满，甚至会大大降低学校的课堂效率。有管理学家曾说过，一个组织的文化是最不容易被竞争对手模仿和偷走的东西，它在组织中的各个角落，但谁也抓不住它。学校作为一个组织，课程文化作为学校文化建设的核心部分，它必须是这个学校在自身的发展过程中不断的探索、前进、沉淀和积累的过程，根植于学校的发展的实际，这样的课程文化建设才能真正的调动学生的精气神，增强整个学校的向心力和凝聚力，提升学校的综合实力。（二）部分学校的管理者的管理水平有限，课堂教学模式老旧，对课程文化建设的重视程度不够。在长期应试教育的影响下，部分学校管理者的管理思想

7、过分集中于如何提升学生的学习成绩，采取高强度，填鸭式的教学模式，忽视学校课程文化建设的培养，把课堂简单的定义为高强度的提升学生学习成绩的场所。在这样的指导理念下，老师在课堂上声嘶力竭的讲述着，希望能将自己的毕生所学传授给学生，其良苦用心大家都可以理解。但是学生是不是真的听进去了，这才是老师应该着重关心的问题。学校课堂重视对学生智力的培养无可非议，关键在于如何提升学生的智力水平，在传统的课堂模式中，老师是课堂上的主角，课堂上也是老师的独角戏，这就使得学生在课堂上的参与感很低很弱，只是机械地去记